淺談初中語文教學中疏導學生叛逆心理的方法

劉國澤

【內容摘要】初中階段是學生心理成長的關鍵時期，伴隨著學生年齡的不斷增長，初中階段學生容易出現叛逆心理。這種叛逆心理如果不能及時有效的進行疏導，將會給學生的學習生活等方面帶來負能量。語文學科作為當前初中教學的基礎學科，對提高學生的語言組織能力和綜合素養(yǎng)有重要作用，初中語文教師要能夠利用好語文學科資源，引導學生把叛逆心理轉化成正能量。

【關鍵詞】初中語文教學 叛逆心理 疏導方法

初中語文是一門融合知識性和人文性于一體的學科，不但能給予學生知識，更重要的是可以在學習的過程中培養(yǎng)學生的多方面能力，提高他們的綜合素質，所以，初中語文教學在疏導初中生叛逆心理方面起著至關重要的作用。教師在進行語文教學的同時，要做到觀察每一個學生，要注意每一個學生的思想動向，及時發(fā)現學生的叛逆原因，然后進行研究，及時調整自己的課堂思路和教學風格，利用語文這門學科的特點對學生進行及時有效的心理疏導，幫助他們從叛逆中走出來，讓他們形成健全的人格，讓每個初中生有一個積極樂觀的人生態(tài)度。

在初中語文教學中疏導學生叛逆心理的方法：

一、構建平等的師生關系

初中學生的思想日漸走向成熟，但是他們的思想和行為還是有不穩(wěn)定性，很多學生思想極為叛逆。叛逆現象在中學生身上普遍存在，青春期的中學生往往對老師對家長的嚴格管理有強烈的抵觸情緒，面對這樣一群特殊的群體，教師要做的，首先是取得學生的信任，和學生建立起平等的師生關系，要關愛每一位學生，走進學生的心里，在語文課堂，教師用和風細雨般的語言，或生動風趣的語言，來創(chuàng)設愉悅的課堂氛圍，教師要做學生的良師益友，要多鼓勵表揚學生，不要過多的命令學生，不然很容易讓學生產生叛逆心理。師生關系和諧，課堂氣氛愉悅，學生就會喜歡語文老師，從而喜歡上這個老師的語文課，他們就會積極主動去學習語文。這樣，語文教師利用語文學科疏導學生叛逆心理就有了一個良好的開端。

二、合理利用教材滲透思想教育

語文這門學科有自己獨特的優(yōu)勢，這是其他學科無法比擬的，它在疏導學生叛逆心理和思想教育中有著極其重要的作用，而且初中課本是依學生的年齡心理等特點來編排的，和學生的身心發(fā)展規(guī)律相符合。如果教師對學生進行命令式的說教往往會引起學生的反感，甚至產生反作用，就無法有效的疏導學生的叛逆心理。在語文教學中，老師要充分利用好課本資源，深入發(fā)掘出教材中的心理教育因素，來對學生進行思想教育，讓學生受到潛移默化的影響，逐步消除學生的叛逆心理。例如，在學習朱自清的散文《背影》時，教師帶領學生一起分析作者與父親相處的幾件事，通過分析作者描寫父親爬過站臺去給作者買橘子的背影，讓學生和作者一同感受父愛的深沉與偉大。最后總結：父親是平凡的，他所做的都是平凡小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的父愛，現在，想一想自己的父親，談談你在哪方面深受自己父親的影響，他有什么事最讓你難忘呢？并用自己喜歡的方式表達對父親的感激之情。談談自己是不是應該多聽父親的話，是不是不能故意叛逆？這樣學生在學習中受到了教育。所以，教師在語文課堂教學中，多多利用教材，發(fā)掘課本中的心理教育因素，疏導學生的叛逆心理。

三、把心理教學延伸到語文課堂外

在語文課堂，教學時間是有限的，教師不可能把所有的課堂時間都用于疏導學生的心理上。所以，這就要求教師要把語文學科的各種教育資源充分利用起來，把對學生的思想教育延伸到語文課堂之外。組織學生多多閱讀優(yōu)秀作品，學生通過閱讀大量的優(yōu)秀的文學作品和經典名著，提升自己的閱讀能力和鑒賞能力，從優(yōu)秀的文學作品中汲取正確的價值觀和人生觀。教師要引導學生走出教材，幫助學生選擇適合他們閱讀的課外資料，讓學生選擇那些內容健康，思想上進，可以凈化自己心靈的文章來閱讀，例如名著《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾鋼鐵般的意志，《童年》中高爾基在苦難中成長，《魯濱遜漂流記》中魯濱遜的頑強冒險的精神，讓學生深入他們的情感世界，學習他們的精神品質，還可以讓學生定期寫一些讀書筆記，教師要及時檢查評價。及時發(fā)現學生的困惑，幫助他們解惑，緩解他們的心理壓力。除了引導學生課外閱讀名著之外，老師還要經常開展一些語文課外活動疏導學生的叛逆心理，觀看一些有關中學生心理方面的影視劇，或者開展一些演講、交流會、辯論會、口語交際活動等。比如有針對性舉辦演講比賽，選擇適當的時間來進行，教師要組織好學生確定主題，以小組為單位進行比賽，確保每一個學生都能有展示自己的機會，然后通過評比選出優(yōu)秀的小組和個人。在演講主題的選擇上，要針對學生的個性特點以及他們的叛逆心理，要認真選取那些積極向上健康樂觀的文章。同時在演講時要逐步增加難度，從開始的照稿念到脫稿最后即興演講，不斷地提高學生的思維和口語表達能力。

結語

總之，疏導初中學生的叛逆心理是一項長期而艱巨的教學工作，是初中語文教師不可推卸的責任，這就需要每一個老師都要根據初中生的個性特點，不斷地調整自己的教學方法，針對學生的認知能力以及學習態(tài)度，進行不斷的實踐和研究，結合語文課本資源發(fā)掘出關于心理教育因素，通過課堂閱讀教學、課外閱讀名家名篇以及組織各種形式的課外活動，從多方面疏導學生的叛逆心理，讓他們健康成長。

【參考文獻】

[1] 馬光業(yè). 初中語文教學中疏導學生叛逆心理的研究[J]. 中華少年，2017（25）：87-88.

[2] 李韋景. 如何在初中語文教學中疏導學生的叛逆心理[J]. 作文成功之路（下），2016（09）：48.

（作者單位：甘肅省民樂縣第三中學）