淺談初中英語課堂教學的創新模式

張銘悅

如今，隨著社會和時代的發展，中學生學習的主要目標就是提高其核心素養培養其創新意識和創新能力。在教學過程中，要想做到真正的創新，一定要有一個愉悅的學習氛圍，這樣才能使學生有可能得到思維發展的機會。在學習中，要加強學生之間的合作交流，教師也要及時給學生做出反饋的評價，傳統的教學方式早已不是要時代的發展，所以教師在教學過程中一定要大膽創新，一改傳統教學模式。下面我將針對創新教學提出我自己的見解，與眾多教學工作者進行深入探討。

一、創建和諧民主的教學氛圍，活躍課堂氣氛

由于中外文化有著巨大的差異，許多學生在學習英語時都有著極大的困惑，因此在初中英語的教學課堂中，教師可以積極的給學生設置一些比較創新的生活化的情景，讓學生在切身感悟下對英語的學習和對話的技巧充滿無窮的樂趣。在課堂教學中，教師更要注意構建和諧民主的課堂教學氛圍，這樣能使師生之間的心理活動達到最好的水平，學生在學習中不會有壓力，教師也不會有一種高高在上的感覺。在這種狀態下，學生身心愉悅，思維也會變得更加靈敏，所有有關創新的因素都會達到最佳的水平，因此課堂教學效率也會有很大的提高。就是在教學中要盡量尊重每一個學生，不放棄每一個學生，力求營造一種平等和諧的師生關系以及課堂氛圍。此外，教室還有引導學生積極的參與到課堂活動中，如果學生沒有自主性，他們就不會對學習產生興趣，更談不上創新思維的形成，課堂效率也得不到保障。只有學生在自主過程中才能發揮其最大的潛能。初中生是最青春有活力的年齡段的學生，如果課堂氛圍沒有營造出來，可他將會變得死氣沉沉，絲毫感受不到青少年的活力和朝氣。這樣的課堂環境一定要被拋棄，當代的教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的引導者，教師要引導學生自己發現問題獨立思考并解決問題。這是一種學習的能力，可以為學生今后的學習打下良好的基礎。

二、勇于打破傳統的教學模式，激發學生的思維創新能力

在傳統的教學模式中，教師大多數對學生進行填鴨式的教育。這種教學方法只注重學生的學習成績以及其他們的升學率，絲毫不注重學生學習的知識內容的掌握程度。教師只是一味地給學生灌輸知識，學生也像機器一樣被動的接受知識。這就極大的限制的學生自主學習的能力以及他們的創新能力。而在新課改提出好，國家素質教育政策也相應提出，國家對學生的要求不再是考試拿到好成績，更是要注重學生學習的全面發展，尤其是他們的自主創新能力。這種能力將會伴隨學生的一生的發展，在學習文化知識時，找到學習的樂趣，并注重發展自己的特長，在興趣的帶動下激發自己的創造能力。因此教師的教學中一定要注意對學生創新能力的培養，教師也可以結合一些創新的教學方法，例如在課堂中巧妙運用多媒體教學設備，或者是給學生創造情境，讓學生自導自演情景劇，這樣的鍛煉就是不僅是在訓練學生的口語表達能力，更能提高學生的合作創新能力。

三、巧妙運用素材，充分利用，善于變通

有些文章之所以能夠成為教材中的范文，是因為他在語言文字以及詞匯運用等方面都有著知道學生借鑒的優點。教材中的素材，一旦教師和學生對其充分的利用并且進行變通，就會成為學生學習的最大的幫助。教材中所設置出的情境，教師也可以利用此情景設置不同的對話讓學生來參與，這也算是一種創新的教學，對于這些課本中的素材，教師更可以讓學生來針對素材內容進行不同方向的學習設計，讓學生在學習中能掌握到多種不同的方法，讓學生善于涉及不同的創新教學模式，這對學生的創新教育也有很大的幫助。

四、加強師生之間以及小組的合作交流

在新課標教學模式下，自主、合作和探究學習是三大非常新穎的學習方式，尤其是合作學習，在這種學習方式下，師生活生生之間達到有效的互動，會讓每一個學生發揮自己的優勢，并且取長補短共同進步。教師在英語課堂教學中，可以給學生劃分為不同的小組，根據學生的綜合能力進行劃分會對小組成員的學習有更大的幫助。根據小組合作理論，不同的能力的學生之間會產生優勢互補現象，而且在小組合作學習中小組成員有更多的機會來表達自己的觀點和傾聽別人的意見，這樣會提高他們學習的理解的深度以及記憶的精度。小組成員也會有更多的機會和更廣闊的學習背景去進行英語的知識內容的拓展，教師可以根據學生的性格特點設計一些不同的游戲，讓劃分好的小組成員共同參與，通過競爭合作的方式來達到教學效果。通過這種小組合作形式完成的教學，不僅可以提高學生的英語水平，還可以提高學生的合作能力和創新能力，這對學生的發展有更大的好處。

綜上所述，培養學生創新思維能力的方法有很多，教師應該目前已有的教學方法不斷進行改革創新。隨著時代的發展，英語學習越來越重要，培養學生的創新意識和思維創新能力更為重要。教師應當努力順應時代發展的潮流，想學生所想，認真研讀新課標教學的要求，并且緊密結合學生的實際，采用行之有效的教學方式，努力提高學生的英語學習能力。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣實驗中學）