激發學生參與欲望 讓學生“動”起來

黃大慶

品德與社會課在大多數學生眼里，就是常識課，學不學習都無所謂，自然也就不重視品德與社會課了。要想想改變這種狀況，就得想方設法調動學生參與的欲望，讓他們“動”起來。

一、課前搜集資料，使教學內容充實起來

品德與社會內容大多很簡短，學生因為缺乏相應的知識儲備，很難產生興趣。如果要讓學生產生興趣，課前就得要求他們搜集與課文相關的資料。

比如，學習《至圣先師孔子》一文前，要求學生或調查訪問，或閱讀書籍報刊，或上網查尋等多種方法，收集有關孔子的材料。由于課前學生“動”起來了，還真的收集了不少。上課時，學生們有的講述孔子的生平、孔子的成就；有的介紹孔子的儒家思想以“仁”為主；有的談到孔子“有教無類”、“因材施教”的教育思想，孔子開創了私人辦學的先河；還有的上臺播放課件：孔子的儒家思想、教育思想歷經了兩千多年的風雨，仍然影響著我們現代人的生活，孔子不僅影響著中國，還對世界產生越來越大的影響，世界各地都有孔子學院、孔子雕像等等。大家的精彩發言，極大地充實了課本內容，學生們感覺孔子好像穿越時空站在面前似的，從心眼里為擁有這樣一位至圣先師而感到無比的驕傲、無比的自豪。課堂氣氛自然相當活躍，教學效果也就不言而喻了。

二、整合學科資源，使教學內容豐滿起來

在教品德與社會過程中，我發現課本內容與語文、音樂、美術等學科有著千絲萬縷的聯系。在教學中，如能巧妙地將它們加以整合，不僅能開闊學生的視野，還能促進他們的學習興趣。

如學習六年級上冊《為了中華之崛起》這一單元時，在講到中國工農紅軍二萬五千里長征時，可以聯系語文學科的相關內容，要求學生回憶并背誦語文課本中的《七律·長征》，這是毛主席在長征勝利結束后，寫下的讓人蕩氣回腸的詩歌，全詩洋溢著革命英雄主義和革命樂觀主義精神。學生情感的大門被打開了，學生都“動”起來了，馬上聯系起《狼牙上五壯士》、《金色的魚鉤》等其他課文。在此基礎上，我運用說一說、議一議、演一演等形式進行革命傳統教育，學生從中懂得了正是由于無數革命先烈拋頭顱、灑熱血，才有了新中國，也才有了我們今天的美好生活，我們更應該珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。內容與語文學科巧妙嫁接，實現了預期的教學目的。

學習六上《騰飛的祖國》這一單元時，我讓學生結合美術課，畫一畫家鄉的巨大變化；還與“奮發向上 崇德向善”全縣青少年愛國主義教育活動聯系起來，調動大家的學習熱情。

三、聯系生活實際，使教學內容鮮活起來

新課程標準向我們指出：兒童的生活是課程的基礎，教育的內容與形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

因此，教學品德與社會時，我常常聯系學生生活，讓教學內容鮮活起來。例如學習《科技是把雙刃劍》這一單元時，學生們知道了科技的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化；但是人們在享受科技成果的同時，也會發現它們給我們的生活帶來許多新問題。這一話題與學生的生活緊密聯系，學生有話可說：洗衣機、電飯鍋的普及，許多婦女從繁重的家務中解放了出來，擁有更多的時間學習、工作；電冰箱走進尋常百姓之家，人們不再為食物不能儲存，容易腐爛而擔心；化肥、農藥的大量使用，提高了農作物的產量……

學生們還聯系實際談到：化肥、農藥對環境的污染，特別是農藥還具有一定毒性，如果長期食用使用過農藥的農產品，可能會引起中毒；電腦、手機、電視都有輻射作用，長期看電視、玩手機及電腦，會給視力和身體帶來傷害，尤其是學生如果上癮的話，學習會一塌糊涂，嚴重的甚至會貽誤終身等等。很顯然，科技的進步與發展，的確給人類帶來方便、快捷；但是，也應清醒地看到，科技是把雙刃劍，它同樣給人類帶來諸多麻煩。通過學習，學生懂得了科技的快速發展固然可喜，但是我們還要看到科技帶來的副作用，要將其副作用降到最小，才能讓科技更好地為人類服務。由于事關我們的日常生活，學生們興味盎然，不知不覺中提高了對課文的興趣。

學習《至圣先師孔子》這課時，我還讓學生聯系平時學習、生活中，我們常常會運用到孔子的哪些名言，學生以往的經驗被重新喚醒，“三人行，必有我師焉。”“溫故而知新，可以為師矣。”“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”等耳熟能詳的孔子名言，在教室里回蕩起來。學生實實在在地感覺到兩千多年前的孔子思想，仍然指導著我們今天的生活，孔子真不愧為至圣先師。

誠然，僅僅滿足于學生動起來還遠遠不夠，我們還要不斷優化教學方法，進一步激發學生參與的欲望，讓學生眼耳口手腦并用，全方位體驗教學內容，切切實實地提高品德與社會課的參與意識。

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣店埠學區中心學校）