農村學校“行為偏差留守少年”的教育與管理探究

郭天義

【內容摘要】外務工人員中絕大多數由于多重因素，導致了留守兒童現象的出現。作為社會發展歷程中的特殊群體，行為偏差的留守少年已逐漸引起人們的重視。圍繞這些少年兒童所開展的教育和管理任務，在一定程度上影響著社會的穩定和發展。本文主要從學校管理和教育的視角出發，探討留守少年所面臨的一系列問題。

【關鍵詞】農村學校 行為偏差留守少年 教育管理

我國城市化進程的日益提速，沖擊著農村社會生活的各個方面。農村土地面積縮小，提高了剩余勞動力數量，為合理改善生活，農村大規模的剩余勞動力開始轉移到城市。基于這種背景，農村留守少年就成為一個備受關注的社會群體，涉及到義務教育的范疇，留守少年人數隊伍龐大，大部分缺失家庭或者學校教育，造成了一定程度的身心健康狀況。留守少年教育及管理的缺失不但有悖于九年義務教育法，還直接關系到社會新一輩的人口素質。所以，強化對留守少年的教育與管理就變得至關重要。

一、目前農村行為偏差留守少年群體所呈現出的問題

因為留守少年屬于未成年人群體，正處于生理與心理成長的關鍵時期，故在其成長階段必然需要父母的關愛與教育，然而實際狀況則為較多的留守少年由外出務工者的父母以及親友代為監護，他們的全部職責就是保障少年兒童的人身安全和衣食無憂，并不重視孩子關懷與教育的給予。因為留守少年多數不生長在為其身心健康成長所提供的良好家庭氛圍，所以會使其在生活學習及意識行為等諸多方面都存在許多比較嚴重的問題。

1.農村留守少年存在比較嚴重的心理障礙

在每個青少年成長的環節之中都會面臨不同程度的問題。因而，父母家人在此過程中適當地安慰或鼓勵孩子，可以使他們勇敢面對一切困難。但是由于留守少年的家長常年在外地城市務工，較少陪在身邊，所以在他們生活或學習過程中遭遇挫折及困難時，無法及時得到家長的關愛和指引，即會產生委屈感。源自父母的關愛和鼓勵匱乏會使孩子產生被拋棄的錯覺，因此通常而言，留守少年的性格一般會很內向，對自己持有懷疑態度，甚至某些孩子會出現逆反心理。

2.農村留守少年長期養成不良生活習慣和行為意識

因為大多數農村留守少年均由家庭中的親友當作臨時監護人，但是他們在監護的同時，卻不重視教育和管理孩子。尤其是由祖父母等隔代老人作為臨時監護人，還會無限度地溺愛孩子，難以有效地管控與引導留守少年的生活習慣和行為意識；而因為孩子自身的自我控制力較為薄弱，無法正確客觀地面對現代社會中的諸多不良現象，其不良的生活習慣和行為意識會在他人的教唆下或者通過接觸網絡上的有害信息而形成，進而造成其叛逆心理的產生以及迷戀上網問題的出現。

二、強化農村行為偏差留守少年管理與教育的措施建議

家庭是絕大多數未成年人步入社會化進程的首站。因此，家庭和學校便是留守少年實現全面發展的基本場所。在少年兒童身心發展的歷程當中，由于外出務工的父母家庭職責被削弱，則加重了學校的教育管理責任，因此學校需要給予行為偏差的留守少年更多的重視和關懷，并積極制定有效措施，從而加強管理。

1.從思想上重視家庭教育

父母外出打工是為了改善生活水平，為孩子提供優質的生活環境，然而留守少年的教育管理問題決不可待到具備了良好的生活條件再解決和應對。所以外出務工的家長最好不要將少年兒童單獨留給老人撫養，避免雙方均外出的情況。從根本上而言，有關地方的政府部門也應當加強對當地經濟社會發展的關注，創建更多的務工崗位，以應對農村的貧困化局面。

2.完善農村學校管理制度

農村學校盡管生存艱難，各種不同的因素都對學校發展產生局限性，關注行為偏差留守少年這一弱勢群體也僅限于應付領導檢查，管理與教育留守少年群體一般也流于形式。所以，學校領導需要轉變傳統的思想觀念，意識到教育和管理農村行為偏差留守少年的廣泛性、迫切性及重要性。

3.建立學生檔案，構建家校合作的標準制度

家庭對留守少年所發揮的作用，是學校無法輕易取代的，社會、家庭與學校是青少年接受教育、獲得全面發展的基礎支柱，兒童父母的職能削弱，便只能依賴于學校和全社會的關懷來彌補，一味盲目地要求學生父母放棄外出務工顯然不現實。因此學校可以嘗試聯合兒童家庭，開展合作，強化管理和教育留守少年兒童。學校可在節假日積極聯系學生及其監護人，同他們溝通和詢問外出務工的家長近況，倘若近期內家長正在農忙或者回家探親，教師可召集學生進行面對面交流，并組建互動平臺。在此期間可讓學生父母提供聯系方式以及回家頻率等，并可同其交換學生所在班級、師資狀況與管理人的聯系方式，并制作成冊以便交流。

結語

農村行為偏差的留守少年教育及管理問題屬于綜合性的復雜社會問題，只有當地政府、學校及家庭在教育監管留守兒童的過程中承擔起各自應盡的職責，才能標本兼治，有效應對農村留守少年的管教問題。這項任務任重道遠，需要全社會共同幫助、關愛并支持他們，從而為其身心的健康成長營造良好的社會環境。

【參考文獻】

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[2] 杜紅海. 淺論農村小學留守兒童的教育和管理策略[J]. 科學咨詢（教育科研），2016，（11）：37.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第四中學）