小學(xué)數(shù)學(xué)自省能力培養(yǎng)之探析

楊蘭珍

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。在培養(yǎng)學(xué)生思維的過程中，自省能力有著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樽允∧芰κ且环N更高層次的思維能力。自課題開題以來，我們一直圍繞“如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自省能力”這一問題在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，已取得初步的成效。因此，本文將會(huì)從培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)、教師巧用寬容和愛心、同伴橫向?qū)Ρ取⒆珜懽允」P記四個(gè)方面進(jìn)行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】自省意識(shí) 寬容和愛心 橫向?qū)Ρ?自省筆記

如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師大都已經(jīng)開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，但許多老師往往忽視了對(duì)學(xué)生的自省能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維單一、局限性強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)陷入“多胞胎”的僵局。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都要組織和引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生提高自省能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，我將淺顯地談一談我在實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)自省意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

葉圣陶先生說：“教是為了不教”。我們一直理解為“教學(xué)”就是教師教學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人，教師是學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)者。因此，要提高學(xué)生的自省能力，就必須切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自省的意識(shí)和習(xí)慣。自省意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們可以通過多種方式去實(shí)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的自我反思、同學(xué)互評(píng)、教師指導(dǎo)，到班級(jí)布置，主題隊(duì)會(huì)的開展等多種形式。不管哪一種，其目的就是讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自覺意識(shí)、自省意識(shí)，把“要我學(xué)”、“要我做”變?yōu)椤拔冶仨殞W(xué)”、“我主動(dòng)做”，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)、應(yīng)付差事的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、巧用寬容和愛心，喚醒學(xué)生的自省意識(shí)

在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)中，我深深地體會(huì)到，一味的批評(píng)否定，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，教師要化作一縷春風(fēng)，用愛去溫暖他們懼怕的心理，用寬容之心去鼓勵(lì)每一個(gè)孩子積極戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的挫折，包容孩子所犯的錯(cuò)誤，讓他們正確地評(píng)價(jià)自己和他人。

小A和小B是我們班的兩個(gè)孩子，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想，小A思維很活躍，按常理來講，數(shù)學(xué)成績(jī)應(yīng)該很不錯(cuò)，可現(xiàn)實(shí)與理想截然相反。問題出在哪兒了呢？原來他對(duì)課堂中的所有問題缺乏深入思考，知道一點(diǎn)點(diǎn)就認(rèn)為自己全明白了，在課堂上常常鬧笑話。為此，他沒少挨以前的老師嚴(yán)厲批評(píng)，但他卻怎么也改不了，養(yǎng)成了毛手毛腳的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也許是長(zhǎng)期受辱，他對(duì)同學(xué)、老師和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了很強(qiáng)的抵觸心理。小B和小A截然相反，他是個(gè)非常認(rèn)真的孩子，但他的理解能力和獨(dú)立思考能力其他孩子慢一些，上課反應(yīng)慢，總是被動(dòng)地接受答案，學(xué)習(xí)處于迷茫狀態(tài)，數(shù)學(xué)中的概念、定理似懂非懂，同類的題這道題會(huì)做，那道卻不會(huì)做。新接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作后，我決定用愛心去包容小A的“快”和小B的“慢”，課堂當(dāng)中我經(jīng)常會(huì)提醒小A“再想想”，耐心等待小B想明白，課后我經(jīng)常鼓勵(lì)他們反省自己，找一找自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，兩位同學(xué)都從內(nèi)心深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，不知不覺中在原來的基礎(chǔ)上都有了相應(yīng)的提高和發(fā)展。

三、同伴橫向?qū)Ρ龋l(fā)展學(xué)生的自省能力

在每一堂數(shù)學(xué)課中，我都會(huì)設(shè)計(jì)“我會(huì)比，我會(huì)評(píng)”的環(huán)節(jié)。讓同學(xué)們說一說自己和同伴在這節(jié)課中表現(xiàn)好的方面和需要注意的問題，比如思維創(chuàng)新點(diǎn)、表述不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆矫娴鹊取０l(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，可以啟發(fā)自己發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題；指出同伴的問題，則是放大自己的優(yōu)點(diǎn)。記得那次小A在此環(huán)節(jié)反思極為深刻，他這樣說：“通過和其他同學(xué)的對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)我的想法是對(duì)的，只是沒想明白就說了出來，所以我以后一定要想清楚了再說……”。由此可見，孩子們心中對(duì)自己的不足之處有了一定的認(rèn)識(shí)，知道自己可能會(huì)犯什么錯(cuò)誤，從而在思考、處理數(shù)學(xué)問題時(shí)，就能夠及時(shí)地矯正自我，更好地解決數(shù)學(xué)問題。

四、撰寫自省筆記，提高自省的深度

自課題研究開展以來，我一直鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生堅(jiān)持寫自省隨筆，如實(shí)記錄自己成長(zhǎng)的歷程。每周我都會(huì)布置學(xué)生寫一篇自省隨筆，其目的就是促使學(xué)生主動(dòng)自省、善于自省，及時(shí)改正自己無效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。記得劉玲玲同學(xué)曾經(jīng)在自己的一篇隨筆中寫道：“這一個(gè)月，由于我沉迷于游戲，這次的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，我想了一下午，編了許多的理由為自己辯解，當(dāng)我告訴媽媽時(shí)，媽媽沒有同情或附和我，而是皺著眉頭提醒我不要為自己找借口，人犯錯(cuò)了不要緊，可以改正，可怕的是錯(cuò)了還沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。是啊！當(dāng)結(jié)果已經(jīng)出現(xiàn)的時(shí)候，我不該試圖逃避責(zé)任，而應(yīng)該認(rèn)真分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，改進(jìn)不足。我要感謝媽媽，她使我保持了清醒的頭腦，讓我在思想上有了進(jìn)步。”翻閱學(xué)生們的隨筆，每一篇都反映著自省教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的巨大推動(dòng)作用。

綜上所述，教師們?cè)谌粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)中，要注重讓學(xué)生反思自己，在自省中去認(rèn)識(shí)自我、完善自我，在反復(fù)實(shí)踐中逐步強(qiáng)化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 杜威. 民主主義與教育.

[2] 教育出版社. 古代教育思想論.

[3] 教育部. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要.

[4] 魏書生. 班主任工作漫談.

（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）