小學數學自省能力培養之探析

楊蘭珍

【內容摘要】數學是一門培養思維的科學，數學教學中最重要的任務就是讓學生學會思考。在培養學生思維的過程中，自省能力有著至關重要的作用，因為自省能力是一種更高層次的思維能力。自課題開題以來，我們一直圍繞“如何培養學生在小學數學學習中的自省能力”這一問題在實際教學中進行實踐研究，已取得初步的成效。因此，本文將會從培養學生的自省意識、教師巧用寬容和愛心、同伴橫向對比、撰寫自省筆記四個方面進行具體的闡述。

【關鍵詞】自省意識 寬容和愛心 橫向對比 自省筆記

如今的小學數學教育教學中，數學教師大都已經開始重視數學思維的培養，但許多老師往往忽視了對學生的自省能力的培養，導致了學生的數學思維單一、局限性強，數學學習陷入“多胞胎”的僵局。因此，在小學數學教學中，每一個數學教師都要組織和引導學生及時反思自己的學習過程，幫助學生提高自省能力，養成良好的數學學習習慣。下面，我將淺顯地談一談我在實踐中總結的幾點做法：

一、培養自省意識，激發學生學習興趣

葉圣陶先生說：“教是為了不教”。我們一直理解為“教學”就是教師教學生“學”，學生是學習真正的主人，教師是學習者的引導者。因此，要提高學生的自省能力，就必須切實的培養學生自省的意識和習慣。自省意識的培養是一個長期的過程，我們可以通過多種方式去實現，從數學課堂教學中學生的自我反思、同學互評、教師指導，到班級布置，主題隊會的開展等多種形式。不管哪一種，其目的就是讓學生擁有強烈的自覺意識、自省意識，把“要我學”、“要我做”變為“我必須學”、“我主動做”，改變被動學習、應付差事的學習心態。

二、巧用寬容和愛心，喚醒學生的自省意識

在長期的課堂教學中，我深深地體會到，一味的批評否定，并不能激發學生的學習內驅力，讓學生取得良好的學習效果。反之，教師要化作一縷春風，用愛去溫暖他們懼怕的心理，用寬容之心去鼓勵每一個孩子積極戰勝學習中的挫折，包容孩子所犯的錯誤，讓他們正確地評價自己和他人。

小A和小B是我們班的兩個孩子，他們的數學成績都不理想，小A思維很活躍，按常理來講，數學成績應該很不錯，可現實與理想截然相反。問題出在哪兒了呢？原來他對課堂中的所有問題缺乏深入思考，知道一點點就認為自己全明白了，在課堂上常常鬧笑話。為此，他沒少挨以前的老師嚴厲批評，但他卻怎么也改不了，養成了毛手毛腳的學習習慣。也許是長期受辱，他對同學、老師和數學學習有了很強的抵觸心理。小B和小A截然相反，他是個非常認真的孩子，但他的理解能力和獨立思考能力其他孩子慢一些，上課反應慢，總是被動地接受答案，學習處于迷茫狀態，數學中的概念、定理似懂非懂，同類的題這道題會做，那道卻不會做。新接手這個班級的教學工作后，我決定用愛心去包容小A的“快”和小B的“慢”，課堂當中我經常會提醒小A“再想想”，耐心等待小B想明白，課后我經常鼓勵他們反省自己，找一找自己的優點和不足，兩位同學都從內心深刻地認識到了自己的不足，不知不覺中在原來的基礎上都有了相應的提高和發展。

三、同伴橫向對比，發展學生的自省能力

在每一堂數學課中，我都會設計“我會比，我會評”的環節。讓同學們說一說自己和同伴在這節課中表現好的方面和需要注意的問題，比如思維創新點、表述不嚴謹的方面等等。發現他人的長處，可以啟發自己發現自己在數學學習中存在的問題；指出同伴的問題，則是放大自己的優點。記得那次小A在此環節反思極為深刻，他這樣說：“通過和其他同學的對比，我發現我的想法是對的，只是沒想明白就說了出來，所以我以后一定要想清楚了再說……”。由此可見，孩子們心中對自己的不足之處有了一定的認識，知道自己可能會犯什么錯誤，從而在思考、處理數學問題時，就能夠及時地矯正自我，更好地解決數學問題。

四、撰寫自省筆記，提高自省的深度

自課題研究開展以來，我一直鼓勵實驗班的學生堅持寫自省隨筆，如實記錄自己成長的歷程。每周我都會布置學生寫一篇自省隨筆，其目的就是促使學生主動自省、善于自省，及時改正自己無效的數學學習行為，調整學習策略，改進學習方法，提高自己的數學成績。記得劉玲玲同學曾經在自己的一篇隨筆中寫道：“這一個月，由于我沉迷于游戲，這次的數學成績很不理想，我想了一下午，編了許多的理由為自己辯解，當我告訴媽媽時，媽媽沒有同情或附和我，而是皺著眉頭提醒我不要為自己找借口，人犯錯了不要緊，可以改正，可怕的是錯了還沒有認識到自己的錯誤。是啊！當結果已經出現的時候，我不該試圖逃避責任，而應該認真分析原因，總結經驗和教訓，改進不足。我要感謝媽媽，她使我保持了清醒的頭腦，讓我在思想上有了進步。”翻閱學生們的隨筆，每一篇都反映著自省教育對學生成長的巨大推動作用。

綜上所述，教師們在日常的數學教學中，要注重讓學生反思自己，在自省中去認識自我、完善自我，在反復實踐中逐步強化，養成良好的學習習慣，形成更強的數學思維。

【參考文獻】

[1] 杜威. 民主主義與教育.

[2] 教育出版社. 古代教育思想論.

[3] 教育部. 基礎教育課程改革綱要.

[4] 魏書生. 班主任工作漫談.

（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）