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培養學生語文核心素養的前提
——誠實·扎實·踏實

2018-07-05 08:16:58海南省農墾中學李來保
新教育 2018年13期
關鍵詞:文本素養教師

□ 海南省農墾中學 李來保

2017年新課標響亮提出要培養學生核心素養。我一向認為,語文是人生的終極關懷,沒有核心素養的培養,哪能做到終極關懷?要完成這樣的使命,語文教師必須用“三實”——理解誠實,準備扎實,實施踏實——來修煉自己,以此作為培養學生核心素養的前提條件。

一、理解誠實

對課程理念、專家視點、文本開發必須老老實實地理解,不可為標新立異而任性折騰,更不能為與眾不同而不負責任。教育經不起折騰,語文教育更經不起不符合教學規律的“創新”。所以,我認為,理解誠實,就是正確把握理念,清醒對待專家,深度解讀文本。只有這樣,才可能邁出堅實的步伐。

1.正確把握理念。以2017的課程改革“語文核心素養”為例,其中有一個任務群“整本書閱讀研討”,如果不能正確把握這一理念,就會把它當做課外閱讀對待。如果以誠實的態度去理解,對學生核心素養的培養措施一定是落地生根的。

2.清醒對待專家。教育部考試中心張開教授在《注重題型設計,強化教育功能》中提出“任務驅動型”作文概念,這一概念提出之后(2015年高考之后),不少教師糾結于這個概念,在對學生作文指導上縮手縮腳,無所適從。而到了2017年的高考作文,明顯與所謂的任務驅動型不同,導致學生的作文不倫不類,這就是教師沒有清醒地對待所謂專家觀點。既有“任務驅動型”,那就必須還應該有與之相應的其他“型”,可是沒有。況且,只要是要求寫作,哪一個又不是“任務驅動”?……

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