培養學生語文核心素養的前提
——誠實·扎實·踏實

□ 海南省農墾中學 李來保

2017年新課標響亮提出要培養學生核心素養。我一向認為，語文是人生的終極關懷，沒有核心素養的培養，哪能做到終極關懷？要完成這樣的使命，語文教師必須用“三實”——理解誠實，準備扎實，實施踏實——來修煉自己，以此作為培養學生核心素養的前提條件。

一、理解誠實

對課程理念、專家視點、文本開發必須老老實實地理解，不可為標新立異而任性折騰，更不能為與眾不同而不負責任。教育經不起折騰，語文教育更經不起不符合教學規律的“創新”。所以，我認為，理解誠實，就是正確把握理念，清醒對待專家，深度解讀文本。只有這樣，才可能邁出堅實的步伐。

1.正確把握理念。以2017的課程改革“語文核心素養”為例，其中有一個任務群“整本書閱讀研討”，如果不能正確把握這一理念，就會把它當做課外閱讀對待。如果以誠實的態度去理解，對學生核心素養的培養措施一定是落地生根的。

2.清醒對待專家。教育部考試中心張開教授在《注重題型設計，強化教育功能》中提出“任務驅動型”作文概念，這一概念提出之后（2015年高考之后），不少教師糾結于這個概念，在對學生作文指導上縮手縮腳，無所適從。而到了2017年的高考作文，明顯與所謂的任務驅動型不同，導致學生的作文不倫不類，這就是教師沒有清醒地對待所謂專家觀點。既有“任務驅動型”，那就必須還應該有與之相應的其他“型”，可是沒有。況且，只要是要求寫作，哪一個又不是“任務驅動”？……