高中數(shù)學(xué)有效自主學(xué)習(xí)課堂學(xué)生的心理機(jī)制分析

□華中師大一附中屯昌思源實(shí)驗(yàn)中學(xué) 虞道求

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)作為一門理科課程，在思維方面有著較高的要求，特別是在高中，在經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)后，高中學(xué)生開(kāi)始接觸高中數(shù)學(xué)，在內(nèi)容上有了質(zhì)的變化，相應(yīng)的對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)思想等方面提出了更高的要求。面對(duì)這種情況，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法往往采用填鴨式教學(xué)方式向?qū)W生進(jìn)行教授，學(xué)生在課堂下被動(dòng)聽(tīng)講，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去進(jìn)行自主思考，在這種模式下，學(xué)生只會(huì)照抄照搬，片面地記憶課本上的公式概念，很難將其靈活運(yùn)用，更不用說(shuō)發(fā)掘蘊(yùn)含在其中的深層次數(shù)學(xué)思想了。面對(duì)這種情況，新課標(biāo)中明確要求將課堂的主體地位由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，由教師灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式，可以將學(xué)生自身的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。但是根據(jù)目前情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在課堂上仍然無(wú)法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，大部分學(xué)生由于各種原因，未能開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，很多地方的教師只能采用了過(guò)去的方式進(jìn)行教學(xué)，因此必須對(duì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的原因進(jìn)行探究，并加以排除，才能更好地幫助學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)水平的均衡發(fā)展，而不是成為只能照搬照抄的書呆子。

一、目前高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的開(kāi)展情況

目前在大多數(shù)的高中里，不同年級(jí)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在著不同的梯度遞增態(tài)勢(shì)，從整體上來(lái)看，高三年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)于高二年級(jí)的學(xué)生，而高二年級(jí)的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力比高一年級(jí)學(xué)生要更強(qiáng)。……