基于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)形結(jié)合教學(xué)研究

□ 海南省海口市瓊山區(qū)龍?zhí)伶?zhèn)龍新小學(xué) 吳道成

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)感知、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、數(shù)值概念、數(shù)學(xué)思維等一系列數(shù)學(xué)意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法來教學(xué)。數(shù)形結(jié)合的思想，是通過直觀的圖形體現(xiàn)，將不易懂的數(shù)學(xué)概念表達(dá)出來，化抽象的概念為可見的現(xiàn)實(shí)事實(shí)，這種教學(xué)方法適合各種理解程度的學(xué)生，特別是小學(xué)學(xué)生，他們對(duì)抽象的概念理解能力不佳，數(shù)形結(jié)合來展示，他們能較好地看懂圖形內(nèi)容，從而理解到知識(shí)概念。通過利用數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力、思考能力、理解能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提升素質(zhì)和能力。

一、數(shù)形結(jié)合有利于數(shù)學(xué)圖形概念的感知

小學(xué)生的思維處于形象認(rèn)知的萌芽階段，其思維方式還偏向于通過形象感知來思考的方式，對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)圖形的概念，就可以使用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法，幫助他們透過形象的圖形來理解數(shù)學(xué)概念。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以在課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)長(zhǎng)方體或一個(gè)正方體的紙盒，分別用“上”“下”“前”“后”“左”“右”標(biāo)明紙盒的六個(gè)面，上課時(shí)，老師可以在講臺(tái)上進(jìn)行演示，將一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒展開，讓學(xué)生觀察，并且向?qū)W生出“這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)面組成的？”“哪幾個(gè)面的面積是相等的？”“每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高有什么關(guān)系？……