淺談班級閱讀活動點(diǎn)滴

陳燕

摘 要：閱讀是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，體驗(yàn)、理解、積累是閱讀過程的幾大環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說，“興趣是最好的老師”，如何激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，體驗(yàn)到閱讀的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣呢？在班級活動中可以從以下幾個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：班級閱讀；活動；興趣

一、故事引領(lǐng)，激發(fā)興趣

學(xué)生最喜歡聽故事了，我們正好利用這一特點(diǎn)順勢而導(dǎo)。老師可以根據(jù)自己的課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，也可以選擇各種童話故事如《格林童話》《一千零一夜》《安徒生童話》或者電影院新推出的動畫片等等。通過給學(xué)生繪聲繪色地講述故事情節(jié)，將學(xué)生帶入童話的世界中，了解人物之間的關(guān)聯(lián)，探尋故事的來龍去脈，學(xué)生會沉浸其中感受人物的喜怒哀樂，評判出其中的是是非非。每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽著，生怕漏掉了故事中精彩的情節(jié)。我給他們講了《奇幻森林》，他們一會兒緊張得心都要跳到嗓子眼，一會兒又害怕得要命，當(dāng)講到蛇張著血盆大口正襲擊主人公時(shí)，學(xué)生一下子嚇得往后縮……給他們講《秘密花園》時(shí)，他們又特別想去尋找那打開秘密花園和神秘房間的特殊鑰匙……我此時(shí)給學(xué)生介紹這本書，讓學(xué)生通過閱讀自己去找尋答案，學(xué)生非常踴躍地借書，這樣就激起了他們想看這本書的極大興趣。

二、方法多樣，生動有趣

學(xué)生在學(xué)校和家里的時(shí)間是最多的，如何在學(xué)校培養(yǎng)閱讀習(xí)慣？如何在家里培養(yǎng)閱讀習(xí)慣？家長要配合老師的要求，給學(xué)生創(chuàng)造適宜的閱讀環(huán)境。在學(xué)校里，詩書教育的育人氛圍，學(xué)校圖書室豐富的圖書和環(huán)境優(yōu)美的閱覽室都給學(xué)生提供了良好的閱讀條件。在教室里，由活動中獎(jiǎng)勵(lì)的書和學(xué)生自己帶來的書組建的圖書角也給學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。那怎樣來安排呢？

1.看書

周一到學(xué)校圖書室借自己喜歡的書，可以在學(xué)?？?，可以帶回家看。每天中午午間休息時(shí)間就是最好的讀書時(shí)間，要求學(xué)生在安靜的環(huán)境中靜靜地看，用心地看?？梢宰约阂粋€(gè)人看，也可以和好朋友一起閱讀，一起暢談讀書的感受，分享其中的樂趣。

2.讀書

和家長商量，利用班級群，鼓勵(lì)學(xué)生在群里給大家朗讀課文，講故事。家長要給學(xué)生提供手機(jī)，利用語音來完成這個(gè)作業(yè)。家長理解之后，讀書作業(yè)完成起來就更有效了，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，樹立學(xué)生的自信。我班的小文、小華、小翔等學(xué)生，平時(shí)在上課的時(shí)候，他們由于膽子小，從不敢主動舉手，當(dāng)被老師點(diǎn)名回答問題時(shí)，在一番鼓勵(lì)之后，他們也只會極不情愿地站起來，用像蚊子一樣的聲音回答著，由此可見，他們極不自信。如何讓他們膽子大一點(diǎn)兒，聲音洪亮點(diǎn)兒，自信多一點(diǎn)兒？自從老師規(guī)定要在群里讀課文之后，從群里聽到了他們朗讀的聲音，雖然剛開始朗讀得并不太好，但是也真切地感受到他們的聲音比在課堂上感覺好多了，因?yàn)橥瑢W(xué)和老師看不到他們的緊張神情，看不到他們發(fā)抖的手腳，心情自然就會放松許多。加上不管自己讀得怎樣，都聽不到自己擔(dān)心的點(diǎn)評，因此更加放松。當(dāng)他們卸下心理包袱之后，朗讀出來的效果自然就不一樣了。他們的家長也看到了孩子的進(jìn)步，更加支持這樣的讀書方式。有了這樣的平臺，學(xué)生就能通過這個(gè)平臺來鍛煉自己。

3.分享與交流

分享與交流將提高學(xué)生的閱讀自信，更用心地為分享交流做準(zhǔn)備，也是一個(gè)展示自己閱讀成果的平臺。老師不定期組織班上的學(xué)生開展“好書推薦會”，讓大家對自己看的書進(jìn)行分享交流，為學(xué)生之間的分享與交流營造出良好的氛圍。

老師要規(guī)定每天看書的時(shí)間，從10分鐘、15分鐘、20分鐘、25分鐘、30分鐘，讓閱讀從老師規(guī)定的作業(yè)向成為自覺習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)變。

三、評價(jià)多元，榜樣示范

開展多元閱讀評價(jià)，成立評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。在學(xué)生的成長過程中，賞識和表揚(yáng)就像一縷縷溫暖的陽光照進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，為那顆閱讀的小種子帶來滋養(yǎng)。多元的評價(jià)符合不同的學(xué)生，為了抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，大加贊賞是十分必要的。因?yàn)橘p識教育能使學(xué)生變得越來越自信，自信的光芒會在學(xué)生眼中閃耀，賞識是愛的一部分。我根據(jù)學(xué)生閱讀的情況，進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立了以下獎(jiǎng)項(xiàng)：“朗讀能手”“故事大王”“閱讀之星”“書香少年”，并頒發(fā)了獎(jiǎng)狀、特定水晶獎(jiǎng)杯。學(xué)生成為“朗讀能手”“故事大王”“閱讀之星”“書香少年”，不僅對自己有促進(jìn)作用，還影響了身邊沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)，向他們看齊，向他們學(xué)習(xí)。教師、父母是否喜歡閱讀對學(xué)生有著十分重要的影響，需要遵循“身教重于言教”的準(zhǔn)則。

閱讀是讓學(xué)生站在書本壘砌的階梯上看得更遠(yuǎn)，走得更遠(yuǎn)。我們將和學(xué)生在閱讀這條小路上快樂前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛靜.創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量班級閱讀區(qū)的實(shí)踐探索[J].江蘇教育研究，2017（35）：75-78.

[2]蔣玉婷.開展班級讀書活動 助力學(xué)生快樂閱讀[J].課程教材教學(xué)研究（教育研究），2017（Z3）：54-55.

編輯 張珍珍