有靈魂的生命才燦爛

梁榕平

“育人先育德，教會學生做人”是學校教育的出發點與歸宿。學校要培養德、智、體、美、勞全面發展的新一代人才，這是整個教育的奠基工程。

但不少學校實施“口頭德育”，只注重如何把教學質量提高，盲目追求成績，而忽視德育。其實，兩者是辯證統一的，德育工作的有效實施不但無礙教學質量的提高，反而有助于更好地開展教學工作，促進學生全面發展，提高教學質量。

一、規范言行，樹立正確的人生觀

學校的思想政治工作必須要為實現以四化建設為中心的總任務、總目標服務，要為社會主義建設培養“四有”人才。

進行愛國主義教育是德育永恒的主題。眾所周知，我國正是靠這種民族精神形成強大的生命力和凝聚力，維系中華民族大家庭的。愛國主義教育有助于學生熟悉祖國的昨天和今天，看到充滿希望的明天，繼承中華民族的光榮傳統，熱愛祖國。從小培養小學生的民族自尊心，長大為國爭光，維護中華民族的形象。愛國主義教育的最終目標是要學生知我中華，培養愛國之情；愛我中華，立報國之志；建我中華，實踐效國之愿。

努力提高小學生的道德修養，引導學生掌握正確的道德理論和道德規范，逐步提高學生分辨是非、善惡、美丑與榮辱的能力，為幫助學生形成正確的人生觀和世界觀打下堅實的基礎。

二、拓寬領域，增強德育實效

學生良好思想品德和行為習慣不是一朝一夕可以形成的，也不是一次會議、一項活動、一次說話就能完成的。不同年齡的學生有不同的認識水平、認識能力和心理特征。工作中我們要通過多種途徑，運用多種方式、方法經常地、反復地進行教育、訓練，把思想品德教育滲透到學生的點滴生活中，這樣才能收到潛移默化的教育效果。同時我們必須要把相對封閉的校內教育向全方位、開放型教育轉變，構建以學校教育為龍頭，社會教育和家庭教育為兩翼，著力形成“學校—社會—家庭”的教育網絡，發動各界力量，齊抓共管。我們在工作中必須要通過多種途徑開展德育，提高德育實效。

1.抓好勞動和社會實踐活動的思想教育，變灌輸為滲透

勞動和社會實踐既是思想品德教育的重要內容，又是思想品德教育的重要手段。在組織學生參加勞動和社會實踐活動時，周密計劃，精心組織，嚴格要求，有形式、有主題、有內容，重實效，真正讓學生通過勞動和社會實踐活動認識社會，感受社會發展變化；了解鄉情國情，增強愛家鄉、愛社會主義的情感和建設家鄉、振興中華的責任感，培養正確的勞動觀點、勞動態度和勞動習慣。通過組織學生參與調查家鄉、家庭變化等社會實踐活動，讓學生動靜結合，內外協調，知行統一，讓學生了解國情，了解成就，樹立“人生在于奉獻”的人生觀。

2.規范言行，注重班風、校風建設，為良好品德品質的形成創造環境

學校從加強常規管理入手，建立和健全各項規章制度，讓教師管有所鑒，學生行有所依。規范教育對學生的個人言行起著重要的調節、制約作用，除了要對學生經常開展日常行為規范教育外，還要組織各項活動，如“每天一評比”“每月一小結”“文明班”評選及校會、升旗儀式、紀念活動、文藝活動等，指導學生言行，使行為規范逐漸內化為習慣。同時班集體、學校環境是學生成長的重要園地，對學生的思想品德有著潛移默化的影響。通過開展豐富多彩的活動，培養學生的集體觀和對班集體的責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，營造良好班風，逐步培養學生自我管理和自我教育的能力，讓學生在富有教育意義的環境中學習生活，通過“知識欄”“光榮榜”“黑板報”等，讓學生在濃厚的德育氛圍中形成良好的品德。

3.構建網絡，層級管理，形成合力

新時期的德育工作將會面臨新挑戰，受不良信息、刊物、言行影響，少年兒童的思想更趨于復雜化，給學校德育工作帶來更大困難。學校教育的單一化已不能適應社會發展需求，必須要走多元化路子，向全方位、開放型的教育轉變，扭轉學校孤軍作戰的局面，以學校教育為龍頭，構建“學校—家庭—社會”三結合的網絡工程，發動社會各界形成合力。通過家庭訪問、家長會等形式，了解家長對子女的教育情況，向家長介紹教育子女的科學方法，交流成功經驗，幫助家長創造良好的家庭教育環境。積極爭取村委會支持，協調社會各界支持關心學校工作，形成全社會關心青少年健康成長的氛圍。同時開展德育工作時，要做到責任到人，重心下移，職責分明，根據學校各項規章制度，結合形勢需要和學校工作重點，調整內容，嚴格執行，及時反饋。評價班風、學風和班主任工作成效，推進良好班風、學風建設。作為學校的工作人員更要嚴格要求自己，讓自己在思想、言論、行為和作風等方面處處以身作則，做出榜樣，為學生做表率，這樣思想品德教育才更具說服力，給學生提供了實際的、形象的、具體的楷模。

“素質教育，德育為先。”只有這樣，學校教學質量才能更上一層樓，教育才有出路與希望。

編輯 高 瓊