以故事為主題的小學英語課堂教學方法之研究

方芳

摘 要：新課改在不斷深入，小學在開展英語教學活動中運用傳統的教學方法，已經無法滿足社會的發展需求，更不符合新課改指導內容。以故事為主題，開展小學英語教學活動，可以有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生積極性?；诖?，對以故事為主題的小學英語課堂教學方法進行研究。

關鍵詞：故事為主題；課堂教學；小學英語

以故事為主題的教學方法是近幾年新興的一種教學方法。在小學英語課堂教學中引入故事進行教學，打破傳統的教學模式，為學生創造良好的學習環境。小學生因為年齡等因素，缺乏一定的認知與理解能力，將知識以故事的形式向學生傳授，學生能夠更好地理解知識，并且可以積極地參與到教學中。

一、豐富課堂教學內容

以故事為主題的英語教學，讓枯燥的英語教學變得更生動，對于學生來說，英語故事更加會吸引他們對學習英語的樂趣，故事情節會讓學生更直接地體驗到英語可以更加簡潔明了地表達我們漢語復雜的情節，這種不受事件約束的優點是其他英語教學所不能比擬的。因為學生英語水平的差異使得他們在故事情節中能體會到自己的見解，就像一千個人讀者便有一千個哈姆雷特，所以老師在課堂上要講一些簡短、生動、富有感染力的故事。這樣學生在課堂外還會有想象的空間，從而使學生在英語學習中掌握自己的學習方式。學生還可以在聽故事中得到自己的感悟，這對學生來說是一個很好的學習經歷。

例如，教師可以為學生講寓言故事，如The Elephantand Six Blind Men，這個寓言故事講述的是六個盲人去摸象，他們摸到了大象身體的不同部分，大家都爭執不休地認為自己摸到的才是大象真實的樣子。實際上，他們都沒有說對。《盲人摸象》這個故事告訴我們要全面看事情，不能以偏概全。在為學生講解故事的過程中，可以利用多媒體為學生播放故事內容，使學生能夠清楚故事的主要含義。學生在學習過程中，不僅能夠學習知識，也能明白一定的道理，促進學生全面發展。

二、培養學生實踐能力

對于小學生來說，每個人都有很強的模仿表演能力，故事情節的英語教育能讓他們在故事中扮演主人公，這樣他們可以把自己的想法說出來跟其他的小朋友交流，再把自己理解的故事情節表演表達出來，這樣小學生對英語產生興趣之后，再讓他們加深對深度詞匯的理解與掌握，進而把課本中學習到的知識運用起來。我們還可以將課本中的人物和情節編成故事，這樣課本的可用性和可操作性就提高了。

例如，在教學魯教版四年級上冊Unit 6 Family Lesson 2 What does your mother do？中，教學目標為學生能夠掌握詞匯：work，cute，businessman，句型：What does your mother/father do？Shes/Hes a...學生能夠根據掌握的知識，結合實際情境來詢問或是回答他人的職業。教師可以為學生編制不同的故事，將學生分為不同的小組來扮演不同的角色。將知識融入情境故事中，從而能夠有效激發學生學習興趣。如：What does your mother do？She is a businessman.What does your father do？He is a policeman.學生在角色扮演過程中，不僅能夠更好地掌握知識，也能培養學生語言表達能力，有效提升學生綜合素質，促進學生全面發展。

三、培養學生寫作能力

在開展英語教學活動中，不僅要使學生掌握基本的知識，更要注重培養學生良好的學習習慣，為學生日后學習英語奠定良好的基礎。很多小學生缺少一定的英語寫作能力，主要是因為學生接觸的詞匯少，在寫作過程中沒有詞語可以運用。因此，在教學過程中，將故事運用到教學中，教師可以為學生收集小故事、寓言故事等，根據教材內容，結合學生實際情況，將教材知識融入故事中。在這一過程中，學生不僅能夠掌握基本的教材知識，也能掌握更多的課外單詞，并且能夠學習句型的實際用法。學生寫作能力的培養不是一蹴而就的，需要經歷較長的過程。教師可以每天為學生提供一個英語小故事，然后讓學生寫讀后感，從而有效提升學生寫作能力，有利于培養學生自主學習能力，養成良好的學習習慣。

綜上所述，在小學英語課堂教學中，以故事為主題為學生開展教學活動，能夠為學生創造良好的學習環境，充分調動學生積極性。相比較傳統課堂教學模式，為學生提供故事，將知識融入故事中，可以使枯燥、無味的知識更加生動、形象。并且，也能培養學生自主學習能力，提高語言表達能力，促進學生全面發展，提高小學英語課堂教學質量。

參考文獻：

[1]何小雪.以故事為主題的小學英語教學方法的應用[J].海外英語，2016（4）：14-15.

[2]王鳳霞.以故事為主題的小學英語教學的相關思考[J].中國培訓，2015（20）：278.

編輯 李琴芳