淺談新型教學理念下小學班主任管理工作的優化創新

胡艷秋

摘 要：隨著社會不斷發展，管理工作的重要性不斷凸顯，在教育中也是如此。小學生在這個階段學習中常有注意力不集中，自主學習主動性、自覺性較差的情況，加強管理工作對于提升教學效果，推動素質教育有一定的積極意義。

關鍵詞：小學；班主任管理；教學；優化；創新

小學教育作為基礎教育，對學生的發展起著重要的基礎作用，包括價值觀、人生觀基礎形成、學習態度、生活態度以及性格養成等等。因此，優化創新小學班主任管理工作具有一定的迫切性與必要性。班主任不僅僅是一位任課老師，承擔著一定教學任務，還承擔著管理班級，照顧、監護學生的重任，從實際教學情況中不難看出管理工作較好的班級在教學效果上也更加突出，由此看來，對新教學理念下班主任管理工作優化創新的研究具有一定的價值與意義。

一、小學班主任管理基本現狀與典型問題分析

一直以來，班級管理工作都備受重視，因為班級管理工作與教學效率、教學效果聯系緊密，互相影響。從管理工作內容上看，班主任管理主要包括班級紀律管理、住宿生活管理、培養班級集體榮譽感、構建良好同學關系與課堂氛圍等等，由此可見，在大班制教學條件下，班主任管理工作十分繁重，而且開展相關措施改革時，實施難度也非常大，后進生問題突出，管理效果效率滯后，教育管理理念落后，不利于學生心理健康發展與綜合發展。

隨著教學領域范圍的創新改革不斷邁進，對學生的評定綜合化、科學化，不偏重于學習成績進行評定，管理的方式也朝著剛柔并濟的方向不斷發展。傳統管理模式單一化，不僅忽視了學生之間的差異性，同時也欠缺靈活性，管理效果不明顯。班主任不僅需要不斷優化自身教學、管理理念，還需要根據班級實際情況不斷優化，設計出更加符合班級整體發展的管理模式。

二、新型教學理念下小學班主任管理工作優化創新措施分析

1.重視學生的差異化，優化管理理念，轉變管理模式與機制

在班級管理工作中，難免會遇到各種調皮搗蛋的學生、學習能力稍弱的學生等等，這也體現了學生之間的差異性，這也是客觀存在、無法避免的。而在班級管理工作中，班主任需要正視這一差異，給予后進生更多的尊重。

新型教學理念中強調了學生主體地位的體現，班級管理工作也需要從學生角度出發，在傳統管理中往往是剛性管理占主導，教師處于絕對的主體地位，命令式教育對于這一年齡階段的學生教育來說優勢并不明顯，反而有可能激發學生的叛逆心理。從班級整體上看，可以將學生分成幾個階段，第一階段在學習上具有較強主動性，遵守班級紀律，積極配合班主任管理工作；第二階段是在學習上并不突出，但大多不會影響課堂紀律；第三階段則是影響課堂紀律，作業不按時完成，是班級管理工作的重點觀察對象。對于后進生需要給予更多的耐心，平等地對待每一位學生。除此之外，還可以令學生參與到班級管理工作當中去，例如當一日班長、紀律委員等，組織全班參與到班級紀律行為準則制定當中去，強化責任感、集體榮譽感，這都對優化班級管理工作有一定的積極意義。

2.構建良好師生關系，重視學生反饋，加強家校之間的聯系

管理需要剛柔并濟，班主任需要有嚴肅的管理風格，同時也需要有包容學生的親切的一面，對于班級管理需要有一個完善的評核、總結匯總方式，比如說每周的班會。需要指出班級中存在的問題，同時對表現好的學生給予鼓勵、獎勵，獎罰分明，在學生心中樹立公平、公正的形象，不能有所偏頗。在實際管理中，許多學生都認為教師會偏袒班干部或者是學習成績優秀的學生，這些想法不僅不利于良好師生關系的培養，還不利于良好班風、班級氛圍的形成。對此，班主任需要為學生創造意見、建議反饋的途徑，比如說定時進行意見反饋、班級管理工作匯總等等。

班主任是學生們的監督者、教育者，為了更好地開展班級管理工作，需要強化與學生家長的聯系與交流，尤其是重點觀察對象，比如說微信、QQ群等，強化家長之間、家長與教師之間的溝通，對促進學生全面發展，樹立正確的人生觀、價值觀、學習態度，完善學習方法，提高技巧等有著重要意義。更多地了解學生在家里或者學校的表現能夠幫助班主任進一步明確問題癥結，幫助學生進行克服與解決。

三、結語

班主任是一個班級的主心骨，不僅需要在學生面前樹立優秀榜樣形象，以身作則，還需要與學生建立起良好的師生關系，這對人格教育、班級管理效率提高具有重要意義。新型教學更多地從學生角度出發，在進行教育或者班級管理中更加重視學生心理健康方面的發展，重視差異、尊重差異，從學生角度出發制定科學的管理計劃。相信在教育工作者的共同努力下，能夠不斷推動班主任管理工作的優化、創新，促進學生全面發展與素質教育的推進，為社會發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 郭小琴