因材施教，使學生學有所成

譚門娟

摘 要：隨著信息化時代的到來，社會對人才的要求越來越嚴格，學校作為學生獲取知識的直接渠道，要想讓每個學生盡可能地發揮自己的優勢學有所成，就必須照顧到每個學生的個體差異性，因材施教，促進學生全面發展。

關鍵詞：因材施教；學有所成；積極性

受到各方面的影響，每個人的天賦、所擅長的領域不盡相同。教師要采取適當的方法去教誨學生，這也是清代教育家汪輝祖極力提倡的因材施教。在平時的教學中，教師要注重發揮學生的主體地位，對人才特別是優質人才的培養一定要順其材質之可造而教育，根據學生的個體的差異性適當變更教學教法。

從現有的教學模式來看，教師想要真正做到因材施教卻有難度，尊重每個學生的個體差異性，使教學模式適合學生的知識水平和接受能力，讓每一位學生得到充分發展學有所成。學生作為一個獨立存在的個體，學習表現是極為復雜的，這就給教師帶來了很大的挑戰，根據學生的水平需要因材施教。

從道理上說，每一個學生都可以學好語文。雖然不能否認先天遺傳和后天環境的差異造就了學生的差異，但“上智”和“下愚”畢竟是極少數，絕大多數的人應該屬于“中材”，或“中材”借自身的勤奮、有效的教育成為“上智”。所以，我認為，與其“分層”，把學生分出所謂“優中差”的等級，不如多花些精力，從各方面去了解、分清學生在學習上的個體差異性，著眼于全體，開發每個學生能夠學好語文的“素質”。我相信，每個人都有自己的學習屬類，有的人是屬于視覺型的，幾乎能過目不忘，那么板書、圖片、實物的講解就很適合他們；有的人是屬于聽覺型的，必須透過聲音才能記憶，對他們來說，老師口頭的講解最容易理解；有的人則屬于觸覺型，只有“邊做邊學”，記憶才深刻。

對于這種種差異，如何因材施教？學習時間是有限的，是揚長避短，還是彌補不足？這是值得探討的課題。歷史上揚長避短的例子比比皆是，韓非子之所以能寫出令嬴政十分滿意的文章，是因為他揚長避短，善于發揮自己的優勢，才能青史留名，創造一段佳話。當今社會里，如果也有像韓非子這樣能讀會寫的偏才，他的語文能力算不算合格？老師在“聽”和“說”方面應該怎樣去要求他？還有，歷史上無數的說書藝人、戲子，大部分文化程度都不高，但說起來繪聲繪色，演起來出神入化，分別該稱為聽覺型和觸覺型的人。現在的學生中就不乏伶牙俐齒、機警善辯之人，見聞廣、腦子活、反應快，只是因為從小沒有養成讀書的習慣，對文字的感悟較差，考試成績總不盡如人意。他們的語文成績該如何評價？語文源于生活，用于生活，可是語文多在書面上學習，又全部在書面上考試，是不是委屈了這些思維敏捷偏偏鈍于文字的偏才？

沒有人可以輕易改變現有考試的內容和形式，語文老師能夠做的就是盡可能地開辟多種傳達信息的渠道，把豐富多彩的素材引入課堂，讓各種類型的學生在自己擅長的“感官”里找到學語文的感覺。我認為，這就是語文老師因材施教的舉措之一。只要有了“感覺”，聽覺型、觸覺型的學生在學習中就有了加強文字功夫的內驅力，稍一用功就會事半功倍。

現有的課堂教學是老師講學生聽，這當然適合視覺型的學生。其實老師也該時常甩開書，零板書，以純粹的講述引領學生進入更廣闊的想象天地。不僅是善聽的人，所有的人都會獲益匪淺，因為每個人其實都是天生的聽覺型學習者。還可以從課外引進精彩的小說念給學生聽，還可以建議學生收聽午間小說連續廣播，都會有不錯的效果。課文中有些內容是適合表演的素材，條件允許的話，一學期組織一兩次課本劇演出，讓學生自導自演，老教師做顧問和場外指導，一定可以調動各種學習屬類尤其是觸覺型學生的興趣，學生的出色表現定會讓你驚喜。只要有心，平時就有不少容易做、見效好的措施，比如開展詩歌朗誦會，舉辦辯論賽，看好的電視節目，交換好書并從書面或口頭交流讀書心得，讓學生摘抄名言名句、美文美詩，組織各種語文游藝活動等。對全體學生提出這些要求和建議，讓每個人都積極參與，眼到、口到、耳到、心到、手到，應該能夠收到“揚其長，避其短”的功效。

教師要善于調動學生的積極性、主動性，處理好主導與主體之間的關系。在課堂提問時，當學生一時答不上來，教師不要急躁，而要抓住時機給予啟發、引導，并給學生再次表現的機會。對那些答錯的同學，也應在充分肯定其進步的同時，善意地幫助他們重新把問題答好，使學生因自己終于答出問題而體驗到成功的喜悅，從而激發他們的積極性和主動性。假如一些學生提出教師始料不及的問題，這時教師不應壓制學生、堵塞學生的思路。只要學生提出的問題或思路是正確的、積極的，哪怕是錯誤的，教師也應予以適當的支持和鼓勵，這將對學生的終生學習產生莫大的作用。教師切不可指責諷刺，這將會遏止、挫傷學生的學習積極性，傷害他們的自尊心。

因材施教作為一種教育思想，注重在人的差異基礎上通過不同的教育方法，促進每個人的發展，是科學求實的，是孔子留給后世的彌足珍貴的教育思想財富。在教育的實踐工作中，讓我們每一個教師以承認和尊重學生的個別差異為出發點，有的放矢地進行教育，使每一個學生都能各盡其才，學有所用。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮