課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

雷勇

摘 要 小學的語文閱讀教學是每一個語文教學工作者關注的重點。目前，隨著語文閱讀在語文中的比例越來越大，如何優化提高學生的閱讀積極性也成了每一個教學工作者所關注的重點。閱讀教學是學生在教師的指導下閱讀大量的文學作品，來提高自我修養、豐富知識、增強認字能力的過程。閱讀能培養學生自主學習能力，使學生增長見識。更何況，小學語文課程主要是讓學生形成自主閱讀的習慣以及增加學生的識字能力。所以，在小學語文教學中應注重培養學生的閱讀能力。本文通過論述目前的閱讀現狀，提出解決措施，希望給一線的語文老師提供一些啟發和幫助。

關鍵詞 語文；閱讀教學；策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0014-01

理論研究認為：“在學習活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。”而閱讀能有效地培養學生高度集中的注意力和濃厚的學習興趣，學生有了一定的閱讀能力，特別是掌握了快速閱讀這一方法后，閱讀時，尤其是課外閱讀時，就能根據自己的喜好選擇讀物，并能在較短的時間內看完自己喜歡的書，這樣就能持續地以濃厚的興趣閱讀自己喜愛的書籍。這樣就易于激發他們的閱讀興趣，并可遷移為強烈的學習興趣和求知的欲望。

一、課外閱讀對小學語文學習的

1.有助于擴展學生的知識領域

如果學生能夠博覽群書，尤其是一些經典的文章著作，是對學生的發展非常有幫助的，能夠幫助發展學生完善的人格，豐富他們自身的底蘊，引領他們走向一個積極健康的人生道路。因此，我們要引導學生去品味經典作品的醇香，礪煉人生的征途。葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親。”在閱讀時，只有去“悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福”，和主人公同呼吸共命運，“使其意皆若出于吾之心，使其言皆若出于吾之口”，在這種情境下，學生的閱讀欲望會更強烈效果會更好。

2.有助于幫助學生更加的理解文章內容

俗話說，要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗，“書讀百遍其義自見”就包含此理。在語文課上，當學生閱讀課文之后，在老師的引導下，他們就能領悟冰心在《憶讀書》中所倡導的“讀書好，多讀書，讀好書”的人生哲理，就能了解魯迅在《孔乙己》中所蘊含的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想，就能體驗李白在《靜夜思》中所描繪的景色及其流露的作者淡淡的哀愁。

3.有助于豐富學生的想象力

想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”良好的閱讀教學能發展學生的想象力，首要的問題是引導學生讀好文章，讓學生在讀中想，想中讀，反復吟誦，要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象，能把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣，閱讀才能有情感，才能進入文章描寫的情景之中。

二、提高學生課文閱讀效率的策略

1.激發學生興趣

閱讀的初期階段，允許兒童不求甚解，先培養學生對書的親近感。隨著學生對書的興趣日益濃厚，我們教師再適當加以指導，如通過對兒童文學作品的講座，兒童文學作品的推薦課等多種形式，通過人物分析、情節欣賞、語言品味和寫作特點等方法來引導學生與經典對話，學會深層閱讀。這樣既拓寬學生閱讀的廣度，又拓展了學生閱讀的深度。還可以鼓勵學生自主選擇閱讀材料，激發他們的閱讀熱情。也可利用教材中的名篇名家的節選欣賞來激發學生閱讀完整原著的興趣，同時要鼓勵學生拋棄狹隘的“興趣”觀念，有意識地閱讀各種類型的書籍來開拓自己的視野。

2.加強教師引導

學生閱讀興趣和習慣的養成，教師起著重要的作用。教師針對性的指導閱讀，有助于學生形成良好的閱讀興趣和習慣。教師既要指導學生如何選擇書目，又要指導學生正確的閱讀方法。對閱讀書目的選擇，可以分為必讀書和選讀書。必讀書要求全班學生都要閱讀，選讀書可以由學生自行選讀。如果學有余力，還可以按照自己的興趣另外選擇讀物。有了好的書籍，更要有好的閱讀方法。教師要指導學生根據閱讀的內容和閱讀的需要來決定，哪些要泛讀和略讀，哪些要精讀和細讀。例如知識性的讀物，可以用泛讀和略讀的方式；而優秀的文學作品，要品味其優美的文字、動人的情感，那就要細讀和精讀了。在指導學生閱讀方法的同時，還要指導他們養成專注、質疑、持之以恒的閱讀習慣。無論泛讀或精讀，都需要專注，這樣才能通過閱讀來獲取豐富的知識。同時，閱讀更需要質疑，正如孟子所說“盡信書不如無書”。我們要用懷疑的精神去閱讀，要學會辨偽存真，提出獨到見解。魯迅在《讀書雜談》中指出：“看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察，倘只看書，便變成書櫥。”我們教師要指導學生帶著問題走進文學作品，千萬不要讓學生成為“兩腳書柜”。

3.大力開展閱讀活動

每個學生在課余時候，都有自己喜歡的書本或者文章，老師可以在班級里面舉辦一些分享類的活動。在班級進行抽簽，或者讓學生積極主動去和大家分享自己的閱讀的文章。這些故事可以是一本書，或者是自己對最近發生的事情的一些感悟，也可以是與自己的家人發生的事情。通過與班上的學生進行交流與分享，同學們因為有了動力，在日常生活中就會積極主動的去積累，去留意生活中發生的一些有趣的事情，這樣不僅積累他們的閱讀的素材，更是教會他們去熱愛生活熱愛生命。老師也可以在班上舉行一些誦讀會，鼓勵學生開口朗讀優秀文章，培養學生的閱讀語感，激發學生對于語文閱讀的興趣和表達欲望。教師可以建立“班級圖書銀行”。每個學生向“圖書銀行”存入自己看過的書籍，并寫下自己存書的理由，誰存的書籍借閱的人最多，就給予表彰。這樣一來，學生看書的熱情就調動起來了。

總之，在進行小學語文閱讀教學的時候，既要遵循學生目前的接受能力，同時也要考慮到語文閱讀教學的規律，選擇與之相適應的教學設計。只有這樣，才能有效的實施合理的教學，提高學生們的語文素養。

參考文獻：

[1]張麗紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].華夏教師，2015（12）：87.