新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用

蘇肖席

摘要：隨著現代信息技術的發展，其應用范圍逐步擴大。目前，很多學科教學活動中，都已經應用到了信息技術這種新型的授課手段。在小學語文課堂教學活動中，應用信息技術有著諸多方面的優勢。小學語文教師應該重視對信息技術的應用，并且掌握高效利用信息技術，實現高質量教學的方法。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了新課程改革下信息技術在小學語文課堂教學中的應用意義和具體的應用策略。

關鍵詞：信息技術 小學語文 課堂教學 教學現狀 教學策略

在現代社會，掌握信息技術已經成為了一種必備的技能。作為小學語文教師，在組織課堂教學活動的過程中，也同樣需要掌握運用信息技術組織高效教學的能力。可以說，信息技術的運用，是對傳統課堂的有效突破，也是對應試教育教學不足的有效彌補。小學語文教師需要從多個方面，充分發揮出信息技術的教育功能，讓信息技術能夠為高效課堂助力，成為一種高效的教學方法。

一、信息技術在小學語文課堂教學中的應用意義

在小學語文課堂教學活動中，運用信息技術的意義主要在于：首先，信息技術的應用，能夠有效吸引學生的注意力。因為信息技術本身就屬于一種新型的事物，而小學生正處于對新事物充滿好奇心的階段，教師將信息技術這種新事物引入課堂，有助于調動學生的學習熱情和積極性，讓學生能夠將注意力長時間集中在課堂上，進而實現教學效果的全面提升；其次，信息技術的應用，能夠構建良好的師生關系。因為信息技術的引入，使得課堂氛圍很活躍，這能夠促進學生主動參與到課堂教學活動中，與教師形成有效的互動，從而改善傳統課堂上的沉默氣氛，為構建良好的師生關系，奠定良好基礎。

二、信息技術在小學語文課堂教學中的應用策略

（一）信息技術在小學語文識字教學環節的應用

小學生正處于形象思維不斷發展的階段，抽象思維尚未發展到成熟階段，如此就意味著，對于一些抽象性較強的知識點，小學生可能表現出難以理解和接受的狀態。識字作為小學語文教學中的重要組成部分，其要求學生具有一定的抽象思維能力，如此表明，小學生在識字環節，會遇到很多困難。為了降低識字教學的難度，小學語文教師就可以采取措施，將抽象的漢字，轉化為具體可觀的內容，讓學生能夠直觀地感受到漢字的筆畫構成，從而加深對漢字的理解和記憶，降低識字的難度，增強識字效果。對此，小學語文教師就可以充分引入信息技術，利用多媒體信息技術中的Flash動畫，為學生展示漢字的結構，同時配備相應的音樂，以增強課堂的吸引力，讓學生能夠感受到漢字學習的趣味性，從而主動參與到漢字學習效果，強化學習效果。例如，在西師版小學語文二年級下冊《看黃果樹瀑布》這篇課文的生字教學環節，教師就可以借助信息技術，制作一個關于“濕”字的Flash動畫，將這個字的筆畫一筆筆勾畫出來，配之動聽的音樂，讓學生在認識筆畫的過程中，欣賞動畫圖，增強識字教學趣味性，提升教學效果。

（二）信息技術在小學語文閱讀教學環節的應用

閱讀作為小學語文課堂教學中的重要組成部分，其教學成效直接關系到學生語文學科的整體學習效果。作為小學語文教師，應該給予閱讀教學高度的重視。在目前小學語文閱讀教學活動中，還存在一些不足之處，亟需小學語文教師采取措施進行處理。在此背景下，將信息技術引入小學語文課堂，就是一種創新之舉，是彌補傳統教學不足的關鍵。對此，小學語文教師需要積極尋找閱讀教學與信息技術的結合策略，讓信息技術為高效的閱讀課堂服務。

例如，在學習人教版小學語文三年級下冊《七顆鉆石》這篇童話故事的過程中，教師就可以借助信息技術，組織學生進行閱讀教學。具體而言，教師可以為學生播放這篇課文的音頻，讓學生帶著感情跟讀，以此培養學生的朗讀能力，同時引導學生在閱讀課文的過程中，與文本展開對話，增強對課文內容的理解程度。此外，教師還可以借助信息技術，搜集一些童話故事（如《白雪公主和七個小矮人》、《灰姑娘》、《大灰狼》等等），并且在課堂上借助多媒體信息技術為學生展示，以此拓展學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，完善學生的知識體系，讓學生的閱讀能力得以提升。

（三）信息技術在小學語文寫作教學環節的應用

寫作與閱讀之間的關系非常密切，小學語文教師在注重培養學生的閱讀能力過程，需要同時培養學生的寫作能力。事實上，對于學生而言，寫作能力不僅決定了他們能否寫出優秀的文章，而且決定了他們的提取信息、加工信息以及利用信息的能力。作為小學語文教師，應該意識到寫作能力對于學生全面成長的意義，并且將信息技術引入寫作課堂，引導學生高效學習，促進學生寫作能力的不斷提升。

例如，在引導學生進行“我又找到一個家”這篇想像作文的練習過程，教師就可以借助信息技術，為學生提供一些寫作素材，引導學生發散思維。如教師可以為學生展示幾幅優美的風景圖，以動畫視頻的形式播放出來，讓學生清楚地觀看到一個家的形象。具體而言，教師可以為學生播放關于“地球的視頻”：“隨著時間的推移，地球上的樹逐漸減少，到最后一棵不剩，地球上的土地被黃色的沙所覆蓋，到處一片凄涼……”教師在播放視頻的過程中，可以給予學生相應的寫作提示，讓學生抓住寫作要點，如學生可以從“小家庭”的概念著手，寫出一篇關于另一個家的作文；也可以引導學生從“地球大家庭”著手，寫出一篇關于“地球之家”不斷變化的文章。在寫作教學活動中，信息技術的應用，能夠豐富寫作素材，讓學生尋找寫作思路，這對于拓展學生的寫作范圍，引導學生明確寫作方向非常有利。

三、結語

總之，在新課程改革背景下，信息技術已經成為了一種廣受歡迎的教學模式。小學語文教師應該清楚地意識到這一點，并且將信息技術融入到閱讀教學、寫作教學以及識字教學等多個環節，充分發揮出信息技術的教育功能，借助信息技術的翅膀，不斷提升課堂教學效果，促進學生語文素養的全面提升。

參考文獻：

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[2]陳秀美.新課程背景下多媒體應用于小學語文教學的研究[J].課外語文，2015，（18）.

（作者單位：山東省濟寧市金鄉縣羊山鎮明德小學）