英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)研究

張繼慧

摘要：一個(gè)21世紀(jì)全面發(fā)展的青年不僅需要注重智力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)不能忽視情商的培養(yǎng)。國(guó)家新課程改革推出后，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，即情商的培養(yǎng)。高中階段是一個(gè)人培養(yǎng)情商的關(guān)鍵時(shí)期，所以在教師教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的情商是極為必要的。本文結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)分析了中學(xué)生情商教育的重要性，內(nèi)容及其策略，并就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如何在日常英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)所教學(xué)生的高水平高能力情商。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情商培養(yǎng) 意義與方法

一、提倡情商教育的社會(huì)背景及現(xiàn)實(shí)意義

近年來(lái)，越來(lái)越多的關(guān)于青少年心理情感缺失所引起的諸多問(wèn)題頻繁被媒體爆出，所造成的社會(huì)影響引起了大眾的強(qiáng)烈反思，人們關(guān)注的焦點(diǎn)集中在青少年教育階段對(duì)孩子的心理情感素質(zhì)的培養(yǎng)是否有偏差。“情商”的培養(yǎng)研究也在教育界和心理學(xué)界得到眾多學(xué)者和專(zhuān)家的高度重視。情商的培養(yǎng)是心理素質(zhì)教育的重要組成部分，是學(xué)生未來(lái)適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和謀求個(gè)人發(fā)展以及服務(wù)社會(huì)和報(bào)效國(guó)家所需的重要能力。因此，教育工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，提高學(xué)生智力水平的同時(shí)，有意識(shí)地注重培養(yǎng)和發(fā)展提高學(xué)生的情商，不可避免地成為學(xué)校教育的必要內(nèi)容和重要課題。作為一名高中教師，提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平與培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與良好情商都是我工作的重要目標(biāo)，特別是后者對(duì)學(xué)生的人格塑造更具有突出意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)功效。

從學(xué)生的角度出發(fā)，情商是是學(xué)生未來(lái)適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和謀求個(gè)人發(fā)展以及服務(wù)社會(huì)和報(bào)效國(guó)家所需的重要能力。多年的教學(xué)生涯，教師們都會(huì)遇到很多學(xué)生在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，可是卻能積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)并表現(xiàn)突出；畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，這類(lèi)學(xué)生往往發(fā)展得非常好甚至出類(lèi)拔萃成為行業(yè)精英。我想其中的原因可能就是他們雖然智商一般，但是情商一定是較為突出。目前，學(xué)生情商的探索研究和教育培養(yǎng)已成為一項(xiàng)使命任務(wù)，教師要有主觀意識(shí)和科學(xué)計(jì)劃在點(diǎn)滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中統(tǒng)籌開(kāi)展對(duì)學(xué)生情商的過(guò)程培養(yǎng)和針對(duì)訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智商和情商的全面發(fā)展。

二、學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能促進(jìn)養(yǎng)成良好情商

語(yǔ)言本身就是一門(mén)工具，是人與人溝通情感、相互交往的手段。高情商的基本表現(xiàn)就是能否順暢地與人交流，能否建立和諧的人際關(guān)系，能否理解讀懂別人的心理意圖。因此，學(xué)生日常學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就是學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)與人交流溝通，恰當(dāng)準(zhǔn)確的運(yùn)用自身情感認(rèn)知逐步提升人際交往能力的過(guò)程。

高中階段是青少年情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，注重學(xué)生的情商發(fā)展就是注重學(xué)生的心理發(fā)展和全面發(fā)展。因此，作為教師不應(yīng)該一味單純地只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的智力發(fā)展，不重視乃至忽略了情感培養(yǎng)，從而造成學(xué)生情感成長(zhǎng)的確實(shí)甚至空白，影響了學(xué)生未來(lái)在家庭，工作和社會(huì)各個(gè)方面的全面發(fā)展與進(jìn)步。

三、教師在英語(yǔ)教學(xué)中如何有意識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商水平

情感教學(xué)必須作為教學(xué)目標(biāo)之一，反映了教師教學(xué)以人為本的教育思想，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是語(yǔ)言知識(shí)傳授和應(yīng)對(duì)高考的過(guò)程，而是要努力促使學(xué)生智商和情商全面發(fā)展的過(guò)程。

（一）培養(yǎng)師生情感是重中之重

1.親其師，信其道

教師應(yīng)該是一名出色的演員，臺(tái)下的學(xué)生都變成他的粉絲，要讓你的每一節(jié)課都變成一次次登臺(tái)演出，變成粉絲們期待已久的盛大表演。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要是一個(gè)高情商的呈現(xiàn)者與實(shí)施者，要想方設(shè)法拉近師生距離，先做到讓學(xué)生親其師，敬師非畏師，繼而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生信其道，信師之授業(yè)之道，亦信師之解惑之道。在傳道授業(yè)解惑中激發(fā)學(xué)生的求知欲望；授人以魚(yú)不如授人以漁，更要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)以致用的本領(lǐng)。教師要給每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立“我能行”的信念，而肯定性評(píng)價(jià)則是最好的激勵(lì)方法，學(xué)生回答正確，真摯地給予鼓勵(lì)和肯定，如答錯(cuò)了，不要失望，責(zé)罵挖苦諷刺更是不可取，從而使學(xué)生保持信心，維護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.教學(xué)中注重人文關(guān)懷體現(xiàn)以學(xué)生為本

有的老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常是怒其不爭(zhēng)的心態(tài)。情急之下，就會(huì)不由自主批評(píng)學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生。而現(xiàn)在的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，好面子，在家里都是嬌生慣養(yǎng)的， 抗挫能力差，所以老師一旦與學(xué)生沖突，得不償失。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“大聲斥責(zé)，這是人們相互關(guān)系中修養(yǎng)很差的基本特征。凡是出現(xiàn)大聲斥責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象。大聲斥責(zé)（家庭中還有拳頭）教育出來(lái)的孩子，失去了感覺(jué)他人最細(xì)膩情感的能力，他看不到也感覺(jué)不到周?chē)拿溃浅＠淠疅o(wú)情，毫無(wú)憐憫心，在他的行為中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)往往是人身上最可怕的表現(xiàn)——?dú)埲獭！?/p>

3.學(xué)校培養(yǎng)與家庭培養(yǎng)互為依托——體現(xiàn)在教師關(guān)懷是家庭教育的重要補(bǔ)充

看過(guò)一本書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》，講述的是家庭教育對(duì)孩子的影響。在這里，我們討論的是學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響，我想說(shuō)，“好老師勝過(guò)好媽媽”。在與學(xué)生家長(zhǎng)的交流中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)起孩子不好管、性格叛逆、經(jīng)常與家長(zhǎng)頂嘴甚至有更過(guò)激行為，這一方面是學(xué)生處在青春期的正常心理變化，同時(shí)又是學(xué)生長(zhǎng)期缺乏心理情感關(guān)愛(ài)、心中洪流沒(méi)有得到有效疏導(dǎo)的結(jié)果所致。在當(dāng)今中國(guó)高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展的情況下，家長(zhǎng)心中的第一要?jiǎng)?wù)是盡可能的爭(zhēng)取更多資源滿(mǎn)足孩子生活的物質(zhì)需求，同時(shí)往往長(zhǎng)期忽視了孩子心理訴求與情感交流的價(jià)值，以至于形成所謂難以溝通的局面。

作為人民教師，應(yīng)該成為一個(gè)家長(zhǎng)與孩子情感交流的重要補(bǔ)充，在學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格和良好情商，填補(bǔ)部分因家庭因素所造成的學(xué)生情感缺失，方向不明，學(xué)習(xí)乏力等一系列家庭和學(xué)生本人無(wú)法解決的問(wèn)題。教師雖不是萬(wàn)能，亦不能解決所有問(wèn)題，但至少引路或搭建橋梁，起到緩解或增進(jìn)溝通的作用。

（二） 營(yíng)造良好團(tuán)隊(duì)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

1.多媒體教學(xué)為情商養(yǎng)成提供豐富養(yǎng)料

隨著信息渠道的多元化，我們有著更多的途徑輔助教學(xué)。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用為我們提供了豐富多彩的創(chuàng)造情景的手段。互聯(lián)網(wǎng)的推廣及使用，為我們拓寬了信息渠道，下載和制作一些生活動(dòng)潑、內(nèi)容健康、題材廣泛的語(yǔ)言材料，吸引學(xué)生積極參與。微信群，QQ群可實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)答疑，甚至可以視頻對(duì)話(huà)，加強(qiáng)情感溝通，還可使用名言、諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等，增強(qiáng)學(xué)生的積極情感。在外研英語(yǔ)教材中，有很多活動(dòng)都是由小組合作完成的，如Survey”、“A report”、“A poster”等，課堂上，同學(xué)們通過(guò)pair work， group work， survey 等形式，互相了解各自的志向，愛(ài)好，加深友誼，促進(jìn)團(tuán)結(jié)。學(xué)生們興趣盎然.在交談中，在游戲中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息傳遞掌握，孩子們學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言交際能力。此外，還能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

同時(shí)還可組織單詞闖關(guān)、英語(yǔ)朗讀、排演課本劇、校園廣播站播放英語(yǔ)小故事，模擬聯(lián)合國(guó)開(kāi)展辯論賽等方法，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，使之呈現(xiàn)出師生平等，生生互動(dòng)的生動(dòng)局面。而學(xué)會(huì)與人合作是情商教育的重要內(nèi)容。通過(guò)小組合作，還能增進(jìn)友誼，加深了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。英語(yǔ)毫無(wú)爭(zhēng)議作為當(dāng)今世界最為普及的通用語(yǔ)言，它和其他語(yǔ)言一樣，其最主要的功能是傳遞感情和信息，實(shí)現(xiàn)交流與合作。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把課堂變成“學(xué)堂”——以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心

《論語(yǔ)·雍也第六》子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。意思是“擁有知識(shí)的人不如愛(ài)好知識(shí)的人；喜愛(ài)知識(shí)的人不如以學(xué)知識(shí)為樂(lè)趣的人。高中階段的學(xué)生，有著成熟的思維，敏銳的意識(shí)和無(wú)窮的想象力和創(chuàng)作力。傳統(tǒng)教學(xué)極大地束縛了學(xué)生的這些特質(zhì)，我們應(yīng)該清醒的意識(shí)到以人為本的重要意義。把從前老師的“要我學(xué)”變成現(xiàn)在學(xué)生的“我要學(xué)”從終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)的要求出發(fā)，學(xué)校教育必須圍繞讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共事等方面進(jìn)行革命性變革。英語(yǔ)教師充分利用英語(yǔ)學(xué)科這一優(yōu)勢(shì)，努力加強(qiáng)情商的培養(yǎng)和提高，不僅可彌補(bǔ)學(xué)生情感和社會(huì)技能的不足，還能使學(xué)生面對(duì)未來(lái)社會(huì)生存的壓力，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、敢于挑戰(zhàn)、勇于開(kāi)拓。我們教育者有義務(wù)也有能力把學(xué)生培養(yǎng)成智商情商兼具的有責(zé)任感、有愛(ài)心、有能力的高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避。”因此，作為一名教育工作者，必須要把智力開(kāi)發(fā)與情商培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，探索出一條適合高中階段學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。通過(guò)教師人格魅力影響學(xué)生，教學(xué)中科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌設(shè)計(jì)等方式引領(lǐng)學(xué)生，在家庭教育的配合與支持下，針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育成果才會(huì)集中有效地體現(xiàn)，學(xué)生也才能成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和和諧社會(huì)的中流砥柱，在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后，開(kāi)辟出屬于自已的一片藍(lán)天和一方沃土，是老鷹，讓他展翅翱翔，是大樹(shù)讓他成為國(guó)之棟梁，即便是小草，也能找到屬于自己的芳草地。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.公民的誕生[M].教育科學(xué)出版社，2002.

[2]尹建莉.好媽媽勝過(guò)好老師[M].作家出版社，2011.

[3]杜威.民主主義與教育[M].人民教育出版社，2001.

（作者單位：遼寧省海城市高級(jí)中學(xué)）