互聯(lián)網+背景下小學道德與法治課堂建設策略探究

張兵

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網已經融入到了各個領域和行業(yè)中，教育行業(yè)也不例外。“互聯(lián)網+”的模式有效的實現了資源共享，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生在課堂學習中的興趣。在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網去改變傳統(tǒng)教學模式，提升小學生的積極性，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎，讓道德與法治課堂教學更加豐富和完善。

關鍵詞：互聯(lián)網 道德與法制 策略 教學

小學階段是學生道德與法治素養(yǎng)形成的關鍵階段，如何采用恰當的教學方法激發(fā)學生對道德與法治課堂的學習興趣，樹立正確的思想觀念是當前教師在教學中需要著重探討的問題。隨著現代網絡技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網對教學的影響越來越大，“互聯(lián)網+”的模式有效的實現了資源共享，擴展了學生的知識面，激發(fā)了學生在課堂學習中的興趣。因此，在道德與法治教學中，教師也可以利用互聯(lián)網去改變傳統(tǒng)教學模式，提升課堂教學效率，最終達到培養(yǎng)小學生道德與法制素養(yǎng)的目的。

一、利用互聯(lián)網提升學生學習興趣

興趣是最好的老師，在課堂中提升學生的學習興趣是激發(fā)學生主動性，活躍課堂學習氛圍，提升教學質量的基礎。因此，在互聯(lián)網背景下，教師不妨將網絡中的視頻、圖片等資源融入到課堂教學中，以此創(chuàng)建出良好的課堂學習氛圍，增加學生的學習興趣，并讓他們在愉悅的教學環(huán)境下增加思維的活躍性，滿足教學需求。

例如，《大家排好隊》這一課教學的主要目的是要讓學生了解和感受集體活動中秩序的重要性，如果單純在課堂中進行文字的講解，學生自然會覺得很枯燥、無趣，教學質量也不高。因此，教師不妨結合學生的興趣，從互聯(lián)網中下載《不守規(guī)則的丁當狗》在課堂中進行播放，讓學生通過分析指出丁當狗在動畫中的哪些行為是不正確的，以此提升學生的學習興趣，幫助學生記憶。

二、利用互聯(lián)網創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

課堂是學生進行學習的主要場所，道德與法治課教學課堂則是培養(yǎng)學生道德與法制素養(yǎng)的主要陣地。在課堂中創(chuàng)建一個良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生對道德與法制的學習興趣，激發(fā)學生數學思維，養(yǎng)成探究性的學習習慣。因此，教師在教學過程中，可以結合當前課堂中的教學目標，利用互聯(lián)網和多媒體制作精美的教學課件，以此創(chuàng)造出不同的教學環(huán)境，啟迪學生思維，幫助學生在學習過程中素養(yǎng)高尚的品德以及正確的法制觀念，樹立正確的價值觀和人生觀。

例如，在學習《開開心心上學去》這一課時，教師可以從互聯(lián)網中搜索一些關于小朋友上學的圖片，并通過圖片反映出來一些有關上學不適應、同學之間相互交往、愛惜課本、認真聽講等場景，讓學生能夠通過觀看這些圖片產生置身其中的感覺，以此養(yǎng)成正確的行為習慣，克服學生對上學的厭煩感。這些教學課件中的圖片為學生起到了示范性作用，活躍了課堂教學的氛圍。在進行《我們愛整潔》這一堂課的教學時，為了能夠讓學生提升對身邊環(huán)境的重視程度，教師通常會組織學生進行班級中的大掃除。此時，教師就可以利用多媒體為學生播放一些勞動歌曲，讓學生能夠在勞動過程中受到音樂的熏陶，同時利用音樂營造出輕松愉快的學習氛圍，創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，幫助學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。

三、利用互聯(lián)網突破教學的重難點

在互聯(lián)網教學背景下，微課已經成為了當前教學中的一種常見教學方法。簡單來說，微課就是利用較短的時間，以視頻為載體，圍繞每個知識點或是某個教學難點展開的教學活動。可以說，恰當的運用微課教學可以有效提升課堂教學效率，幫助學生解決學習中的難題。例如，在學習《這些是大家的》這一課時，教師可以通過互聯(lián)網搜索或是自己制作微課《愛護公物》，讓學生通過對微課的學習了解愛護公物的正確行為。

當然，微課在課堂中的使用對教師有著較高的要求，想要用微課在解決課堂教學中的重難點需要滿足以下兩方面的要求，一是要熟悉互聯(lián)網的操作，能夠掌握搜索視頻和錄制視頻的方法；二是要把握好道德與品質教學的要求，這就要求教師在教學過程中不斷豐富自己的教學理論水平，進一步理解課堂教學中的目標，并從中準確把握教學中的重點和難點，做到心中有教材，心中由學生，以此讓微課更加具有邏輯性，發(fā)揮出它在教學中真正的價值。

四、利用互聯(lián)網將教學延伸到生活

生活中的道德與法治必然會有課堂教學所涉及不到的內容，這對于培養(yǎng)學生正確的價值觀念來說有一定的局限性。為了能夠讓學生將實際活動與理論知識結合起來，通過對生活事物的觀察和思考獲得成長，教師不妨嘗試利用互聯(lián)網將課堂延伸到生活中去，為學生創(chuàng)建出最真實的生活情境。例如，對于城市的孩子來說，他們與大自然接觸的機會十分有限，為了能夠讓這些學生更加真實的感受到自然的魅力，教師就可以利用網絡圖片或是視頻的方式開闊學生的眼界，豐富學生的生活。在比如說，在學習交通與生活時，教師可以利用網絡圖片向學生去展示從古至今的交通工具，并讓學生了解人們是怎樣乘坐這些交通工具的，以此幫助他們認識不同類型的運輸方式，感受生活中的奧秘。這種利用互聯(lián)網將課堂教學延伸到學生生活的方式不僅僅可以提升學生對知識點的學習興趣，更能夠激發(fā)學生在生活中進行探究的積極性，以此達到拓展學生生活能力，激發(fā)學生生活感悟的目的。

小學道德與法治課堂教學要結合小學生的成長特點，利用網絡資源和多媒體豐富課堂教學形式，提升小學生的積極性，拓展學生思維，為他們的認知活動和實踐活動提供基礎，實現培養(yǎng)學生道德與法治素養(yǎng)的目標。總之，教師在互聯(lián)網背景下，要充分發(fā)揮出網絡的作用，讓道德與法治課堂教學更加豐富和完善。

參考文獻：

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[2]雷勁.人教版《道德與法治》一年級上冊教材研讀思考[J].中小學德育，2017，（01）.

[3]王成.讓多媒體之花盛開在小學《道德與法治》課堂[J].考試周刊，2017，（35）.

（作者單位：寧陽縣第一小學）