中職數學教學中旅游專業問題情境的創設分析

張雷

摘要：在當前形勢下，教育受到了廣泛的關注。在中職數學教學旅游專業問題的情境創設，包含了較多的數學知識，同時還具有一定的數學思想方法。能夠調動學生學習熱情，激發學生探究欲望，最終推動教學內容的全面開展。在數學教學中，作為教育者應對教學對象以及教學內容進行創造性工作，并不是簡單性備課。在現實中，一些數學老師經常依靠教材或者是多年不變的實例，缺乏一定的創新性。數學教學本應具有一定的生動性，但卻因內容陳舊，而失去了良好的效果。本文將針對中職數學教學中旅游專業問題情境的創設進行針對性分析。

關鍵詞：中職數學 旅游專業 問題情境創設 具體分析

一、中職數學教學中旅游專業問題情境創設的重要性

對于教學藝術來講，其最高準則是學生自己提問題。因此，數學在實際教學中，應對問題情境進行優化設置，進而培養學生的提問能力。據研究表明，青少年的集中注意力具有一定的困難性，只有講授者內容具有一定的吸引力，其聽眾的注意力會集中半小時左右。之所以一些老師授課缺乏吸引力，是因為沒有準備相關的問題情境。如果老師的問，能夠引發學生的思考，將具有一定的意義。但如果沒有引發學生思考，老師則不如不問。作為教育者，應創設出能夠讓學生感受到“驚奇”的情境，進而激發學生的求知欲，促使其在課堂中認真聽課。并利用學習到的知識對問題進行解決。提問是一種藝術，與教育具有緊密的聯系。在一定程度上講，其是促進教學進程發展的手段，同時還能將學生學習情況進行綜合性反映。老師進行提問，能夠啟發學生進行思索，促使學生對知識內容進行鞏固。另外，對學生進行提問，能夠對學生的在綜合運用語言習慣進行培養。在當前形勢下，培養其創新意識，最為重要的是應敢于對學生提問，這樣才能增強學生綜合能力，才能在真正意義上促進學生的全面發展。

二、中職數學教學中旅游專業問題情境創設策略

（一）問題情境應與專業相貼近

在數學教材中，具有大量的應用題。例如：一種消費品每件價值50元，不收附加稅過程中，能夠銷售70萬件。但如果政府征稅，當銷售90萬元時，就應征收相關的說x元，進而導致銷售量也會持續減少10/20x萬件。因此，政府應將稅率定為多少，進而獲得最大稅額？但在旅游教學中，可以將其進行轉變。在旅店中共有40個房間，其定價為170元時，房間會住滿。當如果房間增加10元時，會空余一個房間。但假如游客在居住時，房間需要花費的費用在15元。那么定價為多少，進而旅店會獲得最大收入？以上這兩道題其知識點是相同的，是以二次函數為主的問題創設，但后者更加應專業相貼合，能夠利于學生接受。

（二）問題情境應對專業進行服務

曾有一首故事是大家學習過的，在詩詞中含有大量的數字，具體為“一去二三里，三村四五家……”其是對田園風光進行描繪的一首詩詞，擁有美好的意境。在這首詩中，包含了多少的煙村以及支花？如果要對此美景進行欣賞，需要走多少里路？在數學教學中，精確是其主要特點，但估算也是數學，在生活中具有良好的應用，同時也是促進學生數感發展的重要途徑。作為旅游從業人員，應具備一定的估算能力。例如導游人員需要對線路進行有效安排，同時能夠準確的把握時間。500米大約有多遠，如果進行人走應花費多少時間，都是對職業素質的一種要求。因此，在新的形勢下，在數學教學中，對旅游從業人員估算能力的培養，也是教學中的重點內容。

（三）問題情境應激發學生學習興趣

對于導游專業，在將簡易邏輯進行講授過程中，應進行舉例。例如：在a、b兩島嶼中，a島居民具有著誠實的美譽，而b島居民居住者很多的騙子。當提出問題時，a島的居民能夠告知正確答案，但b島會給出一些錯誤答案。在這兩個島嶼之間，存在著本島居民，但也存在著一些另一島的來客。在某一天，有人登上了兩島嶼之間的某島，但其對這兩島不能分清，針對這樣的情況，應怎么辦？后來，旅游者想出一個辦法，進而能夠對島嶼進行正確的判定，那么問題來了，旅游者究竟問了怎樣的問題？這時學生會被充分的吸引，調動其探究欲望，進行討論。另外，有的學生會對角色進行扮演，作出一些假設，并進行針對性分析。但最終還是沒有找出答案，最終會求助于老師。接著老師可以告訴學生，利用直接問答法，進行詢問。如果島上的人回答是“是”，則可判定是a島嶼的人，因為其具備誠實性，如果回答“不是”則可判定其是b島嶼的人。通過旅游問題情境的創設，能夠激發學生學習興趣，促使在愉快的氛圍下進行探討。

（四）數學教學旅游問題情境創設具備教育功能

當步入到就業崗位中，在實際工作中，如果態度十分不好，進而導致客人十分不滿意，最終客人告知其朋友，酒店十分不好。第二天，朋友又告訴了別人，經過這樣的傳播，一個月后，大約有多少人知道酒店不好？在這件事情中，蘊含了數學思想，即等比數列前n項和，進行計算后，得出大約有10億多人。無疑這個數字是可怕的，事實證明，如果沒有好好工作，將會造成嚴重影響。在現實生活中，具有很多與數學相關的問題。對于數學來講，其是概念以及法則的一種匯集，是人類創造的一種活動。在一定程度上講，能夠打破傳統知識網絡，呈現出生動的問題情境。進而激發學生學習興趣，使其積極主動的深入其中。在愉快的氛圍中進行學習，最終學習大量的數學知識，豐富自身的文化底蘊。

三、結語

總而言之，中職數學教學中旅游專業問題情境的創設，應激發學生學習興趣，使其積極主動的參與到課堂中來，進而為課堂注入一份新鮮的血液。另外，作為教育者應結合數學知識對學生進行提問，調動學生的求知欲，在一定程度上講，確保學生在愉快的氛圍下感知數學的魅力，最終促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：遼寧省大連市旅游中等職業技術專業學校）