淺談學前教育班主任管理的藝術

胡克榮

摘要：學前教育是孩子的啟蒙教育，作為班級的主要管理者，其重要性不言而喻。小孩子的模仿能力非常強，作為老師，一言一行都能直接影響到孩子們，所以學前教育班主任管理工作是特殊的，學前教育班主任管理工作是一門學問同時也是一種藝術的表達。面對這樣一群孩子，班主任的學前教育管理工作要不斷提升才能幫助孩子們健康成長。

關鍵詞： 學前教育 班主任 管理

一直以來國家與社會對教育都非常的重視，尤其是學前教育。 在孩子的啟蒙教育中，老師該怎么才能做好這樣一份藝術工作呢？ 在學前教育過程中，班主任起著極其重要的作用，由于學前教育面對的是一群天真可愛的孩子， 相對于義務教育來說比較特殊，所以，對于學前教育班主任老師的要求相對較高。學前教育班主任開展工作過程中具有一定的復雜性，學前教育班主任在負責管理孩子的同時， 還要和文化課老師、生活老師溝通協調，合力完成學前教育工作。學前教育班主任每天面對的是一群天真可愛的小孩子。 讓孩子能擁有一個健康快樂的童年是學前教育的主要目標，幼兒的發展教育要依靠老師，只有老師發展提高教育質量才能更好的促進幼兒教育。

一、學前教育愛心管理、科學教育和良好習慣的培養

（一）愛心管理。小孩雖然頑皮愛鬧，但天性純真，在這個時期，老師對孩子的教育就很重要。要給予孩子們無限的關心和愛護，建造一個充滿愛與關懷的成長空間和學習環境。 作為老師來說，熱愛工作、關愛孩子是必備的品質。作為學前教育班主任來說，更應將孩子們當做自己的孩子來關愛，使得孩子們不會感到陌生。要想做好學前教育班主任管理這門藝術，首先得和孩子們拉近心與心的距離，主動和孩子們親近，講故事給他們聽。對孩子們的生活和教育問題上做到真正的關心，不管大小事，吃飯到睡覺，真切關心每一個孩子，隨時留意孩子的身體狀況。在其家長面前多表揚、多夸獎，使孩子們時刻感受到“班主任媽媽”的愛心和呵護。 總的來說就是用心用心，出智慧； 用心，出成績。

（二）科學教育。在傳統的學前教育管理模式下，老師始終處以“命令式”教育為主，從而忽略了孩子獨立思考能力的培養。 我們要科學管理，堅持孩子為主體的學前教育方法，班主任要知道到自己是以指引為目的的，只有讓孩子釋放天性，再引導孩子改正錯誤習慣。以開放式教育，促進孩子們敢做、敢說，發現孩子們的天賦，對好的習慣加以鼓勵。在開放的學習環境中，讓孩子們體會到學習樂趣和開放、自由、輕松、愉快的環境，進而做好學前教育管理工作藝術。

二、學前教育班主任工作特性

（一）教育對象特殊。相對于其他教育，學前教育具有一定的特殊性，以孩子為教育對象。由于小孩年齡小沒有形成完整的認知體系，屬于較為特殊的教育群體。在學前教育過程中，孩子不僅要得到知識和精神上的指導和教育，還需要生活上的關心和照顧，保障孩子的安全，這要有很高的責任，對于學前教育班主任來說，需要具備較高的綜合素質和能力。

（二）要做和多個人群溝通的紐帶。 1.與家長的溝通紐帶。要想做好學前教育工作，單靠老師的教育和管理遠遠不夠，學前教育班主任更應該清楚認識到這點，真正要做好教育工作，促進管理工作建設，首先家長要積極參與大力支持。在學前教育管理工作中，與家長的溝通交流必不可少。 小孩在學校的生活和學習情況家長無法直接掌控，需要班主任及時記錄總結，并實時反饋信息給家長，與家長進行溝通，商量有效的管理和教育方法。才能提升學前教育工作的教育水平，為孩子創造愉悅、健康的學習和生活環境。 2.與老師的溝通紐帶。學前教育班主任在開展工作的過程中，跟老師的溝通協調也是必不可少。 只有老師和班主任目標一致，形成教育合力，才能有限提升教學質量，保障孩子健康成長。

（三）與相關工作人員的溝通紐帶。學前教育班主任管理工作中，跟相關工作人員溝通也是必不可少的。 比如某個工作人員，工作不順心，作為班主任該怎么做？ 命令其做好本職工作，不然扣工資或開除？ 這當然不行，在學前教育中，大人的一言一行直接影響孩子。 最好的是溝通協調時心態、語氣平和。 問清其不順心原因，做好思想工作，以免造成不必要的麻煩。

三、對學前教育環境的建設

學前教育這個階段的孩子，是幫助其培養良好習慣的最佳時期，在此期間，孩子們還很懵懂，主要是探索、求知的時期，所以他們很有塑造性。學前教育班主任要想做好管理工作，應把握住這一階段，培養孩子們良好的行為習慣，形成良好的班級環境。 學前教育班主任應每天做好教育計劃，召集各班老師共同探討怎么做到這些教育計劃。努力培養孩子們禮貌、衛生等良好的行為習慣，和培養他們不怕苦、不怕累、耐心做事的精神。使孩子們處于輕松、愉快、積極向上的生活與學習環境中，為將來更好的發展奠定堅實的基礎，由此實現學前教育班主任管理工作這門藝術。 比如：在考慮帶孩子們春游的時候，由于孩子們沒有形成良好的安全行為意識，缺乏自理能力，沒有集體觀念。由此，在平時學習和生活中，班主任可以在一次次游戲、活動及學習中為其貫徹安全意識，讓孩子們意識到在我們生活中存在許多安全隱患。 并教會他們去可進行簡單的應對舉措。在孩子們形成了良好的安全理念，并具備了一定的自我保護意識時，就能放心帶孩子們外出春游了。

四、結語

總而言之，學前教育班主任在學前教育工作中，發揮著核心與主導作用，直接關系到學前教育管理和教育工作是否順利展開。 對學前教育班主任來說，具備較高的文化素質和溝通能力的同時，還要有愛心，真誠對待每一個孩子，用心關愛、呵護他們。在工作中，學前教育班主任要注重自身能力水平的不斷提高，鍛煉自身能力，提高學前教育管理水平，創造一個良好的學習和生活環境，使孩子們在學前教育階段得到健康、輕松、愉快的成長。也使學前教育班主任徹底落實管理工作這門藝術。

參考文獻：

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（作者單位：山東省寧陽縣文廟中心幼兒園）