小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策分析

王功強(qiáng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唯有打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能為初中、高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。新課改模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，并且對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化越來(lái)越重視。基于此，本文研究了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概述，在此基礎(chǔ)上，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)化策略進(jìn)行具體分析，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化 教學(xué)誤區(qū) 對(duì)策

隨著教育改革的開展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸與生活進(jìn)行結(jié)合，改善了教育脫離生活的現(xiàn)狀，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效的應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)是將教育與生活相結(jié)合，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行教學(xué)，從而引起學(xué)生的共鳴，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在一定的問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的分析，提出對(duì)應(yīng)的解決策略，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)效性。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概述

信息化時(shí)代背景下，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，注重學(xué)生的發(fā)散思維與綜合能力培養(yǎng)。因此，諸多學(xué)者對(duì)教學(xué)生活化進(jìn)行研究，并且取得了一定的成果。教學(xué)生活化主要是指教學(xué)回歸于生活，其本質(zhì)意義是教學(xué)知識(shí)起源于實(shí)踐，教學(xué)成果則需應(yīng)用于實(shí)踐。此種教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，需要引用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，通過(guò)生活引出問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，總結(jié)解決問(wèn)題的方法。教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程需要與生活相結(jié)合，此種教學(xué)方法，能夠提高教育在生活中應(yīng)用的實(shí)效性，能夠滿足信息化時(shí)代的教育需求。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要是以實(shí)踐教育為主，能夠?qū)W(xué)生作為教育主體，生活化教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)分析

（一）教學(xué)觀念落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，普遍存在教育目標(biāo)與實(shí)際生活不符的現(xiàn)象，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師的教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是傳授知識(shí)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，對(duì)于教育與實(shí)際生活的聯(lián)系相對(duì)忽視。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，諸多教師的教學(xué)觀念落后，認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是傳授知識(shí)與技能。此種教學(xué)觀念使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致課堂活躍性較低，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，無(wú)法體會(huì)知識(shí)探索過(guò)程的樂趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法脫離生活

生活化教學(xué)是新的教育理念，雖然已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，但是在實(shí)際過(guò)程仍然存在教學(xué)誤區(qū)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)方法脫離生活的現(xiàn)象，主要是由于教師無(wú)法將生活化教學(xué)落實(shí)到實(shí)際，教學(xué)方法比較老舊，無(wú)法與生活化教學(xué)相適應(yīng)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)諸多教師仍然是以教授為主，雖然會(huì)在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是無(wú)法達(dá)到生活化教學(xué)的要求。小學(xué)生喜歡做游戲，樂于接受新鮮的事物，而以教授為主的教學(xué)方式，其教學(xué)方法脫離生活，會(huì)使得課堂氣氛比較沉悶，不僅會(huì)限制學(xué)生的思維，同時(shí)會(huì)降低學(xué)生課堂積極性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)化策略

（一）更新教學(xué)理念

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，需要更新教師的教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，并且加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠與實(shí)際相連接。教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，重視學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，通過(guò)生活化教學(xué)理念開展教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。更新教學(xué)理念是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開展的基礎(chǔ)，唯有突破思想的界限，才能結(jié)合生活化教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)效性。隨著教育改革的開展，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，更新教師的教育理念，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效率。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合我國(guó)的教育需求，教師需要結(jié)合生活化教學(xué)的理念創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有開放性的特征，教師可以采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生可以參與到知識(shí)的探索當(dāng)中，從而體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。生活化教學(xué)主要是以實(shí)踐教學(xué)為主，將學(xué)生作為課堂主體，通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從生活中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，促使學(xué)生形成將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的習(xí)慣。例如，活動(dòng)教學(xué)，教師可以通過(guò)做游戲、開展活動(dòng)的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)生活中的實(shí)例引入課題，在活動(dòng)之前通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生可以在活動(dòng)中探索問(wèn)題的答案。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)主要是以實(shí)踐教育為主，能夠?qū)W(xué)生作為教育主體，生活化教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策進(jìn)行深入研究，研究結(jié)果表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在教學(xué)觀念落后與教學(xué)方法脫離生活。文章從更新教學(xué)理念、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法兩方面，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)化策略，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省新泰市新甫街道后上莊小學(xué)）