淺談如何提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

金玉

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的交流、合作越來(lái)越頻繁，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性不言而喻。為了能夠跟上時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加大課改的力度，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)刻不容緩。在教學(xué)中，教師的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著直接的影響，因此優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高效課堂最有效的渠道。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué)效率 提高

興趣是最好的老師，有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此不管在哪個(gè)階段、不管是哪個(gè)學(xué)科，都應(yīng)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，尤其是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益突出，灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)在教學(xué)的需求，但在現(xiàn)階段，這種情況還是普遍存在的，以教師為中心，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，卻不考慮學(xué)生的感受，學(xué)生只能被動(dòng)接受，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)參與教學(xué)的積極性較低，學(xué)生的潛能得不到挖掘和發(fā)揮，缺少互動(dòng)的課堂，挫傷學(xué)習(xí)積極性，制約了學(xué)生的主動(dòng)性，沒(méi)有活力的課堂枯燥無(wú)味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂效率不高，學(xué)習(xí)效果不如人意。其次，過(guò)于追求分?jǐn)?shù)，教學(xué)圍繞著考試轉(zhuǎn)，考試考什么，老師就教什么，課下搞題海戰(zhàn)術(shù)，雖然一時(shí)使學(xué)生的英語(yǔ)水平提高了，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看， 一味追求高分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情下降。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生需求，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)相背離，不利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)全面發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂之途徑

（一）教學(xué)手段多樣化是基石

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂。首先教學(xué)方法多樣化。單一的教學(xué)法方法會(huì)使課堂如一潭死水，長(zhǎng)久下去學(xué)生的興趣被扼殺，教學(xué)效果不如人意，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要要根據(jù)學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，使課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，充滿(mǎn)活力。因材施教是構(gòu)建高效課堂的有效策略之一，對(duì)于程度差的學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，先打牢基礎(chǔ)，對(duì)于程度好的學(xué)生，要讓他們跳一跳才夠得著，分層教學(xué)能夠較好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的最大化。其次，情境教學(xué)也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效方式。情境教學(xué)需要英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用游戲等手段創(chuàng)設(shè)生活情境，然后通過(guò)積極的引導(dǎo)，在情境中理解內(nèi)容，獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，這種教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際貼近，極易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)性。另外，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。將現(xiàn)代信息技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，充分、合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲并舉的特點(diǎn)，將枯燥無(wú)味的知識(shí)形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以加強(qiáng)互動(dòng)，讓課堂活起來(lái)，提高教學(xué)效率。

（二）自主探究是關(guān)鍵

雖然學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要教師的指導(dǎo)，但并不意味著教師要把所有的事情包辦，授之以魚(yú)不如授之以漁，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該改變學(xué)生依賴(lài)?yán)蠋煹臓顩r，在英語(yǔ)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，組織學(xué)生交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，獲得解決問(wèn)題的能力，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這也是很有利的。教師在教學(xué)中把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組討論，再由學(xué)生回答，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，極大地使學(xué)生探究的欲望被激發(fā)出來(lái)，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，并將其轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）積極評(píng)價(jià)是助力

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，恰如其分的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生插上騰飛的翅膀，因此教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，張弛有度，既不能過(guò)分貶低，也不能過(guò)分贊揚(yáng)，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮出巨大的潛能，因此在教學(xué)中建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)高效課堂不可缺少的條件。所以教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答做出積極的反應(yīng)，如果學(xué)生回答正確，教師給予肯定，加以表?yè)P(yáng)，如果答錯(cuò)了或答不上來(lái)，更要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，否則會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生從老師的評(píng)語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，有利于教與學(xué)的雙邊活動(dòng)更好地開(kāi)展，有利于興趣的培養(yǎng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）注重英語(yǔ)教學(xué)的延伸

課堂教學(xué)是主陣地，而課外活動(dòng)則是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，比如朗讀興趣小組、配音興趣小組等等，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固和加深，學(xué)生都比較喜歡進(jìn)行表演，教師可以充分利用這一方式，提高興趣，提高學(xué)習(xí)能力。再如組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)的制作活動(dòng)，可以個(gè)人，也可以小組，不拘泥形式，開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)視野，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提高。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 使學(xué)生由“要我學(xué)英語(yǔ)”變成“我要學(xué)英語(yǔ)”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)， 從而達(dá)到教學(xué)的真正目的。

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（作者單位：本溪市南芬中學(xué)）