淺析初中思想政治教學中的情感教學

程道軍

摘要：本文首先對情感教學的內涵和作用進行了簡要概述，并詳細探討了初中政治教學中情感教學的實施策略，以供參考。

關鍵詞：初中 思想政治教學 情感教學

情感教學即將情感因素的作用充分發揮出來，努力吸引學生的注意力，從而提升課堂教學效率。初中思想政治課程內容本身包含了大量的情感因素，在新課程改革不斷深入的背景下，教師應意識到情感教學的重要性，努力從情感和思想上與學生達成共識，從而創造更加優質的課堂教學效果。因此積極加強初中政治教學中情感教學實施策略的探討具有重要意義。

一、情感教學概述

（一）內涵

情感教學即教師在日常教學活動中，將情感因素的積極作用充分發揮出來。在這一過程中，教師必須能夠對情感因素的重要性產生深刻的認知，并利用其制造更加優質的課堂環境，提升課堂教學效率。初中思想政治課程內容本身包含大量的情感因素，將情感教學融入到初中思想政治教學當中，能夠更加有效的培養學生的認知能力、理解能力，促使學生對中華民族的優良品德以及民族精神產生深刻的認知，對于培養學生的團隊合作意識等綜合素質具有重要意義。

（二）作用

第一，有助于促進學生認知發展。情感教學要求教師引入課外知識內容，拓展學生視野，激發學生學習興趣的同時，促使學生對課堂知識產生更加深刻的認知。在這一過程中學生會對知識的內涵產生深刻的理解，因此有助于促進學生認知的發展。

第二，有助于開發學生潛能。在展開情感教學的過程中，要求學生積極主動的參與到課堂活動中來，因此學生的語言表達能力、邏輯思維能力等綜合素質都能夠得到有效鍛煉，在積極思考和回答問題時，會對知識產生更加深刻的理解，在這一過程中學生會更加準確的認識自我，教師可以從多個角度出發挖掘學生的潛能。

第三，有助于學生養成良好的品德。情感教學要求教師尊重學生的主體地位，構建良好的師生關系，互相尊重、充分交流，這樣一來，學生在日常課堂學習過程中，不僅會掌握大量的知識，同時還會懂得互相尊重與團隊合作的重要性，對于培養學生良好的品德具有重要意義。

二、初中政治教學中情感教學的實施策略

（一）尊重學生的課堂主體地位

我國長期受應試教育影響，傳統初中政治教學中，以教師為課堂主體，學生作為客體，只能夠被動的接受知識，并為了應付考試對知識點進行死記硬背。這種教學模式下，學生的課堂參與度極低，無法對政治知識產生深刻的認知，更無法將政治教學中情感教學的價值充分發揮出來。在這種情況下，新時期初中政治教師應明確新課程改革的要求，努力變學生為課堂學習主體，尊重學生的主體地位，而自身應充分發揮引導職能，拉近與學生之間的距離，通過交流、情感溝通來提升初中政治課堂教學效率，以此來實現情感教學的目標。

尊重學生的課堂主體地位，初中政治教師就應從激發學生學習興趣入手進行課堂教學設計，如在課堂導入時，結合教學內容，以生動有趣的故事開頭，吸引學生注意力并構建輕松歡樂的課堂教學氣氛，將學生全身心帶入到課堂學習活動當中；課堂教學中，還可以引導學生即興表演，對所學的政治知識結合生活實際表演出來，在表演的過程中，不僅能夠構建輕松的學習氣氛，同時還能夠促使學生表露出真實的情感，對政治知識產生更加深刻的認知。教師與學生建立良好的師生關系，通過適當引導，能夠提升初中政治教學有效性。

（二）合理構建情感教學課堂環境

構建良好的課堂環境，能夠將學生全身心的帶入到學習活動當中，對于學生身臨其境的感受政治知識內容、激發學生的學習熱情、實現良好的情感教學具有重要意義。這就要求初中政治教師首先應對學生的特點以及興趣愛好進行充分的掌握，并從政治教學內容入手，合理構建情感教學課堂環境，努力通過肢體語言、神情等將自身的情感因素表達出來，不知不覺中對學生進行感染，從而達到情感教學的目標。

例如，在《難報三春暉》一課教學中，教師首先應明確教學目標，即培養學生對父母的理解能力，引導學生養成尊敬父母的良好品德，注重與父母之間的情感交流。因此實際教學的過程中，教師就可以利用多媒體，將《游子吟》所描述的故事內容應用視頻的方式播放出來，在真實的環境中學生更能夠體會到父母對孩子的牽掛，動聽的音樂旋律很容易打動學生的內心，學生受到課堂環境的感染，會全身心的投入到學習當中，對孝道產生深刻的認知，在此基礎上教師進行知識的講解，能夠更加高效的完成教學任務，實現對學生的全面培養。

（三）應用新的教學方式實現情感升華

傳統的初中政治教學，以教師為課堂主體一味地進行知識講解，然而知識內容脫離初中生生活實際，無法促使學生產生心靈上的共鳴。因此要想高效展開情感教學，初中政治教師應在構建特定的情感教學情境基礎上，引入生活化實際例子，結合多媒體、掛圖等教學工具，綜合應用多種教學方式來實現情感的升華。

例如，在《弘揚和培育民族精神》一課教學中，由于知識內容本身與初中生的生活實際相差太遠，無法對學生產生心靈上的震撼，在這種情況下，教師就可以利用多媒體將《長征》、《亮劍》等著名的影視作品引入課堂，生動的畫面、詼諧的語言和爬雪山、過草地等艱苦環境的真實描述，能夠促使初中生中華民族堅韌不拔、吃苦耐勞和堅強的意志等產生深刻的認知，實現情感的升華。

三、結語

綜上所述，初中思想政治教學，不僅要注重對學生專業知識的培養，同時還應通過政治教學引導學生逐漸樹立正確的人生觀和價值觀，在這一過程中，情感教學的重要性突顯出來。教師應從尊重學生的課堂主體地位、合理構建情感教學課堂環境、應用新的教學方式實現情感升華等角度出發，為提升教學效率奠定良好基礎。

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（作者單位：淮安市淮陰區南陳集中學）