論企業(yè)實踐對高職高專教師教學(xué)的促進(jìn)作用

高勇

【摘要】近年來，很多高職高專都要求教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，實踐經(jīng)歷和雙師資格。通過企業(yè)實踐，很多以前沒有在企業(yè)工作過的教師是一次全新的體驗和自我提升自我鍛煉的機(jī)會，同時刷新了自己理論知識的局限性，了解社會需求，使得今后的教學(xué)更好的與社會的需要相接軌。本文結(jié)合筆者企業(yè)實踐經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說明青年教師企業(yè)實踐對教學(xué)的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)實踐；高職高專；教學(xué)

一、教師企業(yè)實踐的必要性

教師到企業(yè)實踐不但提高了高職院校師資水平，其企業(yè)實踐經(jīng)驗也為教師對其專業(yè)進(jìn)行課程改革提供了重要依據(jù)。近年來，高職高專對教師的要求均要求教師具有企業(yè)實踐經(jīng)歷和工作經(jīng)歷，很多青年教師畢業(yè)后直接從校園到校園，沒有走出過社會，不了解真正的企業(yè)運行模式和管理模式。所以課堂教學(xué)只能一味地傳授理論知識，并不能真正與實踐結(jié)合，教師走講臺，走進(jìn)企業(yè)，本身可以將自己多年來學(xué)到的論文知識應(yīng)用于實踐，也使得自己豐富的知識有的放矢，得以發(fā)揮，同時也將學(xué)會如何理論與實踐相結(jié)合，更好地豐富了自己，提升了自己。

二、教師企業(yè)實踐對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

從學(xué)生和人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)：高職院校的畢業(yè)生作為企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素，不僅要具有高技能，也應(yīng)是企業(yè)文化的重要承載者。學(xué)校在制定和安排學(xué)生培養(yǎng)計劃時，應(yīng)把實踐教學(xué)與企業(yè)文化的要求相結(jié)合，將實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化素養(yǎng)的重要載體。在實踐教學(xué)過程中深入發(fā)掘和充分發(fā)揮其文化熏陶的作用，提高學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)。使學(xué)生具有豐富的實踐知識和解決實際問題的能力。

從教師角度出發(fā)：教師經(jīng)過多年的教學(xué)，積累了很多教學(xué)方法，由于教師本身學(xué)歷較高，具有豐富的理論知識，課堂上，如果一味地傳授理論知識，會讓學(xué)生覺得枯燥無趣。隨著社會的不斷發(fā)展，很多教師只是局限于自己所教授的課程多年不變，這樣便跟不上時代的發(fā)展，眾所周知，教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)符合社會需求的人才，尤其是高職教學(xué)，職業(yè)化的教學(xué)要求教師更要具有豐富的實踐。比如英語類教師，除了有豐富的語言知識，語法知識，詞匯量外，那么如果在大型外企有過實踐經(jīng)歷就可以將工作中遇到的問題與課本的知識相結(jié)合，比如外貿(mào)英語函電教學(xué)，外貿(mào)英語函電格式以及書本中的要求有些與現(xiàn)實工作中與外商交流的郵件并不是完全一模一樣，要求也不盡相同，所以教師如果有這方面的經(jīng)驗，就可以及時地傳授給學(xué)生理論和實際的差異。舉例例子：外貿(mào)函電中有平頭式，半平頭式，縮行式和混合式。信件要包含信頭，日期，封內(nèi)地址，稱呼等九項。函電中經(jīng)常出現(xiàn)電匯等形式，其實在郵件，ems等高度發(fā)展的今天早已被取代了。而書本中并沒有告訴學(xué)生如何去尋找客戶，組織展會中會遇到什么問題等等。這些只有經(jīng)歷過實際公司工作的教師才知道。函電中出現(xiàn)的句型非常正式，而真正的交流則要根據(jù)實際情況選擇口語化的形式。包括近年來很熱的跨境電商教學(xué)，很多教師其實并沒有真正地從事過外貿(mào)平臺，電商平臺的銷售，運營等，所以理論課就很頭疼。比如亞馬遜規(guī)則，敦煌網(wǎng)，速賣通等。如果只是傳授理論知識學(xué)生很難理解，那么如果能在企業(yè)工作過，教師就知道如何處理投訴郵件，運營店鋪，真實的外貿(mào)平臺規(guī)則等。經(jīng)過教師下企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實習(xí)，教師可以真正的了解外貿(mào)電商平臺的操作，以及做生意過程中常遇到的棘手問題，發(fā)貨中常遇到的問題，談判的問題等，這樣課堂就會有趣輕松而且對學(xué)生今后的工作起到了很大的幫助作用。

從人才培養(yǎng)和高校課程改革角度出發(fā)：當(dāng)前高職院校的課程改革正在如火如茶的進(jìn)行著，在改革的實踐中也反映出了校企合作深入程度不夠，企業(yè)參與不足，改革成效不顯著等的缺點。很多院校將部分實訓(xùn)設(shè)備改造任務(wù)外包給企業(yè)，教師和部分學(xué)生利用機(jī)會參與到設(shè)備改造中去，深入企業(yè)一線參與生產(chǎn)實踐，企業(yè)獲利的同時也提升了教師的專業(yè)技能，同時改革的成果既可以用于教學(xué)實踐也可以用于企業(yè)職工培訓(xùn)，實現(xiàn)了校企雙贏的長效機(jī)制。在課程內(nèi)容改革方面由于與企業(yè)交流的深入，更新了專業(yè)課程中滯后的知識，達(dá)到了與時俱進(jìn)。也對校企合作起到了很大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)

企業(yè)實踐對教師教學(xué)工作和個人素質(zhì)提升起到了很大的幫助作用，只有真正的企業(yè)工作實踐，才能將豐富的理論知識與實踐相結(jié)合。沒有實踐的理論是空洞的理論，沒有理論的實踐是盲目的實踐。只有理論和實踐有機(jī)結(jié)合，才能最大程度地發(fā)揮作用。

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