陽光體育背景下高職體育教學模式構建

梁生強

【摘要】伴隨著素質教育改革的深化，如何實現(xiàn)高職學生綜合素質提升培養(yǎng)目標、如何提升體育教學工作效率成為了討論的人們話題。陽光體育發(fā)展目標的提出，為解決當前高職體育教學困境提供了重要的方向指示。結合個人工作經(jīng)驗，就陽光體育背景下高職體育教學模式構建提出建議策略。

【關鍵詞】陽光體育；高職；體育教學；模式創(chuàng)新

體育是高職教育領域的必修課，同時對于增強學生體質、提升學生綜合素質具有重要的影響力。陽光體育運動自提出以來，獲得了越來越多的認可，并且在青少年全面發(fā)展領域發(fā)揮了重要的作用。陽光體育背景下，如何創(chuàng)新高職體育教學模式，如何提升高職學生體育鍛煉興趣成為當前討論的熱點話題。本文結合個人工作經(jīng)驗，從高職體育教學工作開展現(xiàn)狀人手對優(yōu)化高職體育教學模式提出針對性的建議。

一、高職體育教學現(xiàn)狀分析

素質教育改革背景下，高職體育教學工作正處于一個不斷探索、不斷優(yōu)化的過程。當前，體育作為高職學生的必修課，在高職院校人才培養(yǎng)過程中占據(jù)了重要的地位。從高職體育教學現(xiàn)狀來看，雖然學校、教師在教學途徑、教學模式領域正在進行積極的探索欲創(chuàng)新，但是在實際的教學工作中高職學生對于體育課程的興趣度并沒有得到有效的提升。相關體育課程的設計與高職學生實際需求之出現(xiàn)了一定的偏差。

陽光體育背景下，高職體育教學工作面臨著重大的改革發(fā)展任務。陽光體育發(fā)展口號的提出實際上為高職體育教學改革指明了新方向。陽光體育是貼合國內青少年素質發(fā)展需求提出的目標與要求，因此將高職體育教學工作與陽光體育教學緊密的結合在一起，能夠進一步增強高職體育教學工作對高職學生綜合素質的培養(yǎng)，進一步發(fā)揮高職體育教學的價值。

二、陽光體育背景下高職體育教學模式構建策略

（一）構建原則

陽光體育背景下，高職體育教學工作的構建不是盲目的、隨意的，其需要遵循基本的構建原則。結合當前陽光體育發(fā)展要求、高職學生綜合素質培養(yǎng)需要，需要遵循以下三項原則。

第一，學生為本原則。無論是在陽光體育運動要求下，還是在高職素質教育改革背景下，體育教學工作都必須要突出學生的主體作用，堅持以學生為本的原則。所謂堅持以學生為本，實際上就是要求在工作中能夠了解學生對體育教學工作的實際需求，以提升學生綜合素質為目標，發(fā)揮學生在整個教學活動中的積極性主動性，轉被動教育為主動教育，增強整體體育教學效果。

第二，個性化發(fā)展原則。高職體育教學模式的優(yōu)化尊重教師在教學創(chuàng)新方面的獨特性，因此，尊重高職教學體育模式構建的個性化發(fā)展，一切貼合學生實際需求，符合學生成長需要的體育教學方法，都可以服務于高職體育教學模式的構建。此外在實際教學過程之中還需要注重培養(yǎng)高精尖體育人才，尊重學生的個性化發(fā)展意向，對于具備突出體育素質的學生進行重點培養(yǎng)。

第三，創(chuàng)新發(fā)展原則。面對全新的社會人才培養(yǎng)需求、教學發(fā)展形勢，高職體育教學模式的構建是對傳統(tǒng)高職體育教學的顛覆因此在實際的構建過程之中必須發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學思維，通過全新的教學模式教學方法來增強高職體育教學效率，突出對學生綜合素質的培養(yǎng)目標。

（二）構建方法

1.融入多元教學方法，調動學生參與興趣

在實際教學過程之中，教師要轉變傳統(tǒng)，單一教學模式，在課堂中積極融入多元教學方法。在實際的授課組織過程之中，高職體育教師可以采取翻轉課堂的方式，邀請學生擔任體育教員，結合教學大綱要求進行備課、組織授課，體育教師在學生操作過程中進行必要的指導，確保學生設計的相關環(huán)節(jié)的科學性。同時邀請學生對“臨時教師”進行打分調動學生對參與體育課堂的積極性、主動性，更好的享受體育課程的樂趣。

2.融入競技體育元素，培養(yǎng)專業(yè)體育精神

當前部分學生對于競技體育表現(xiàn)出了極大的學習興趣，因此在高職體育教學模式構建過程之中應當積極融入競技體育元素。在實際的融入過程之中，要貼合高職院校校現(xiàn)有活動場地條件，學生的實際身體素質進行教學創(chuàng)新。在開展競技類體育元素融合創(chuàng)新的過程之中，要注重對體育精神的培養(yǎng)，不應過分強調競技體育成績，應當培養(yǎng)學生拼搏、團結、奮斗的品質，由此發(fā)揮高職體育教學工作對學生綜合素質的實際影響力。

3.靈活運用課外資源，拓寬學生體育眼界

陽光體育背景下，高職體育教學工作，獲得了極大的自由、解放。因此在實際的教學過程之中，高職體育教學工作可以積極運用課外資源，對拓寬學生體育眼界，在實際的教學工作中高職體育教師可以組織學生進行體育賽事觀摩，對體育賽事中的相關專業(yè)知識要點進行必要的講解，由此拓寬學生對專業(yè)體育知識的了解，激發(fā)學生參與體育課程的主動性。

三、陽光體育背景下高職體育教學保障策略

（一）注重基礎教學調研工作

在實際教學模式創(chuàng)新領域，教師要注重對基礎教學情況的調研，及時了解高職學生所思、所想、所需，由此來明確高職教學體育教學模式優(yōu)化的具體方向。與此同時，要通過基礎教學調研工作，拉近教師與學生之間的距離，進一步增強學生核心主體地位，通過師生之間平等、自由的交流獲取有效教學反饋信息，為教師提升專業(yè)教學教學能力提供指向。

（二）發(fā)揮教師教學工作主動性、創(chuàng)造性

當前，陽光體育背景下高職體育教學還需要發(fā)揮教師的工作主動性創(chuàng)造性，高職體育教師必須要認識到自身所承擔的具體教學任務，具體人才培養(yǎng)任務。在實際的教學工作過程之中，能夠積極主動地提升個人專業(yè)素質、拓寬教學思維，通過不斷的探索與反思，為高職體育教學工作效率提升提供有效的智力支持。

四、結論

陽光體育自提出以來為高職體育教學工作的開展指明了方向。高職體育教學工作面對陽光體育發(fā)展需求、學生素質教育發(fā)展目標要通過及時、有效的方式進行教學模式的創(chuàng)新，由此增強高職體育教學工作在學生綜合素質培養(yǎng)目標領域的關鍵支撐作用。

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