學前教育鋼琴集體課教學策略分析

黃榮軍

【摘要】鋼琴課是學前教育專業的必修課，鋼琴是學前教育專業學生必須具備的一項專業技能。學校教育質量對于當前社會對于學前教育質量高度關注，因此學前教育專業學生的綜合素質提升成為了擺在專業培養面前的一項重要任務。學前教育鋼琴課普遍采取集體授課模式，本文立足于學前教育專業鋼琴集體課教學現狀，就如何提升學前教育鋼琴集體課教學效果提出意見與建議，希望通過本文的研究，能夠推動學前教育鋼琴及集體課改革、提升整體教學效果。

【關鍵詞】學前教育；鋼琴；集體課；創新

鋼琴是學前教育專業學生的必修課，其影響到了學前教育專業人才的崗位適應性。學前教育鋼琴集體課教學工作對于學生專業素養培養具有重要的意義，與此同時也關系到了學生的就業能力、社會適應性。因此，本文選擇學前教育鋼琴集體課教學作為具體的研究對象，通過分析當前鋼琴集體課教學現狀，總結鋼琴集體課教學工作存在的問題，并就如何提升教學實效進行創新。

一、學前教育鋼琴集體課教學現狀分析

（一）教學內容陳舊，課程實用性差

當前學前教育鋼琴集體課所使用的相關內容較為陳舊，并沒有結合實際職業發展需求進行及時的完善，從當前的實際教學內容來看，相關教學內容主要是貼近鋼琴基礎音樂學習、鋼琴演奏技巧練習等等相關項目。相關課程內容規劃相對統一，并沒有考慮到學前教育專業學生所擁有的實際鋼琴學習基礎，因此不同的學生面對同一的教學內容會出現不一樣的反應，部分自身音樂基礎較差的學生在學習過程中很難跟上學習節奏。

鋼琴集體課在內容學習方面講求“統一化”、“整齊化”，因此陳舊的教學內容不能夠滿足學生的實際需求，對于學生鋼琴課程學習的積極性也產生了一定的不利影響。此外，從專業素質提升來說，陳舊、老套的鋼琴學習內容與學前教育實際需求存在一定的脫節，整體內容仍然有待進一步的完善。

（二）教學方式僵化，學生學習動力不足

當前學前教育鋼琴集體課授課過程之中，主要是采用傳統的授課方式。教師在進行基礎鋼琴技能講解后，要求學生進行自主練習。在實際的教學過程之中，學前教育鋼琴集體課受到傳統“應試”教學模式影響非常明顯，因此“填鴨式”教學模式風格在整個學前教育鋼琴集體課教學領域普遍存在。實際的教學過程之中，教師對于學生實際接受能、，實際興趣取向了解不足，這也就使得相關學習方法是否能夠調動學生的學習積極性，自主性成為了一個問題。

此外，當前教師與學生之間缺乏必要的溝通與交流，教師在相關教學方法選擇，教學途徑設計方面過分自我，忽視了學生在整個教學工作中的核心主體地位，因此也使得整個教學方式不能夠滿足學生的實際需求，對學生整體鋼琴素質提升產生了一定的不利影響。

（三）考核模式單一，未能體現改革需求

教學考核對于學生素質提升具有重要的輔助作用，從當前的實際調查情況來看考核模式單一嚴重影響了對學生鋼琴學習能力的全面考察。單一的考核模式統一化分考核標準對不同音樂基礎的學生的鋼琴學習情況進行考察，容易挫傷學生的鋼琴學習積極性，同時整體考核模式的公平性、有效性也有待驗證。

二、創新學前教育鋼琴集體課教學策略分析

學前教育鋼琴集體課的實際授課效果，對于學前教育專業學生綜合素質能力提升具有至關重要的作用，針對當前學前教育鋼琴集體課教學工作中存在的諸多問題，創新學前教育鋼琴集體課教學策略需要緊緊抓住以下三點。

（一）優化教學內容，注重科學補充

針對當前教學內容成就老化的問題，優化教學內容，必須要貼近學生的實際需求，以專業導向性、學生導向性作為根本標準。教師在實際的授課過程之中，需要強化對于基礎教學內容的解讀，以及學前教育發展趨勢的掌控，以學前教育人才發展需求作為重要的基礎，審核當前所使用教材內容的有效性，針對教材內容存在的缺陷與問題進行及時的補充。

相關補充教材要選擇要突出學生的主體作用，根據學生學習情況、職業發展需求及時搜集學習素材，提升教學內容對于學生的實際吸引力。

（二）創新課堂模式，激發學習興趣

傳統僵化的教學模式已經無法滿足學前教育鋼琴集體課教學的實際需求。因此在實際的教學課堂創設過程之中需要進一步加人全新的創新元素，有此來激發學生對鋼琴學習的實際興趣。

從當前的實際情況來看，學前教育鋼琴集體課堂模式創設可以融入反轉課堂的相關元素，要求學生作為授課主體，根據課程大綱目標、貼合學生興趣點來進行課堂組織，由此來發揮在課堂創新領域的積極性。通過邀請學生擔任臨時老師，為學生搭建一個自我能力展示的平臺，同時也通過這樣的模式實現換位思考，幫助學生更好的理解教學目標。

此外在實際的課堂創新過程之中，還應當融入欣賞課分享課的豬，多內容模式，通過引導學生欣賞鋼琴之美，明確自身的鋼琴課程學習目標，激發學生鋼琴藝術演奏靈魂，為構建輕松愉悅的課堂模式提供重要保障。

（三）優化考核機制，尊重學生成長

針對當前單一的考核模式，優化考核機制尊重學生成長是提升鋼琴集體課教學效率的關鍵。在實際的授課過程之中，教師要注重學生基礎學習情況與整學期的個人表現情況，對于學生的成長情況進行打分，而不是以最終的單一考核成績作為評價標準。因此，通過優化考核機制，來尊重學生在鋼琴課程學習方面的成果，激發學生的鋼琴學習興趣。

三、結論

鋼琴集體課的實際教學效率，影響到了學前教育專業人才的實際培養，因此鋼琴集體課教學創新已經成為一項重要的任務。在實際的教學工作中，要注重教學模式創新、教學思維拓展為鋼琴集體教學效率提升提供積極的支撐與保障。

參考文獻：

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