教師：教與學的設計者

周成平

教學，教學，當然應該包括教與學兩個方面。在教與學這對關系中，毫無疑問，教師是居于主導地位的，其主導地位的重要標志之一就是，整個教學活動的設計與策劃都是以教師為主來完成的。因此，我們說，教師應該是教與學的設計者。

說到教學設計，傳統觀念一般認為就是老師怎樣把教學教好就可以了。而在今天，需要強調指出的是，作為教師不僅要設計好自己怎么去教，同時還要設計好學生怎樣去學，因為教與學本身就是一個有機的整體，兩者需同步考慮，不可分割或偏廢。而且，相對于老師的教來說，學生的學的設計則顯得更為重要。道理很簡單，如果老師的教設計得再好而學生的學的設計沒有到位，則老師的教就很有可能如同天上的彩虹一般，只能永遠飄忽于天空而難以真正落地。

根據國家課程改革的要求，我們今天這個時代的教師角色形象的定位更加明晰而具體，教師被賦予諸多新的角色內涵與意義，教師是教與學的設計者就是其中之一。我們認為，一個教師在履行“教與學的設計者”這一職責的時候，應當充分注意以下三點。

第一，處理好教與學兩者之間的關系。如前所述，教學活動包括教與學兩個方面，教師在設計教學活動的時候，一定要兼顧好這兩個方面的關系。而且，在此基礎上，要更多的關注學生的學的設計，要真正以學生為中心來設計教學活動。而在傳統的教學設計活動中，不少教師往往……