試析大學生創業與創業教育新視角

劉洋　韓言鋒　李宛書　雷潔嬋

【摘要】近年來高校逐漸開始重視創業教育，大學生創業趨勢也越來越明顯，但是大學生創業與創業教育在實踐中都遇到了一些問題，需要解決。基于此，本文就針對大學生創業與創業教育進行具體分析。

【關鍵詞】大學生創業；創業教育；新視角

一、創業教育與專業教育的關系

專業教育是高等教育的根基，也是創業教育的基礎。創業教育課程需要專業教育作為背景，為創意想法打開思想的源泉。科研項目中的新思路、新產品、新技術、新專利，只要順應市場的需求，都可以成為未來創業的主營方向，實現以專業教育引導創新創業教育，創業教育推動專業教育深遠發展的目標。近年來，我國經濟發展步入新常態，產業結構調整和轉型升級使得笨拙高耗的企業難以維持，改革創新、生態高效的企業得以快速發展，顯示出其特有優勢，這意味著社會對人才的需求從單一的專業型人才轉向創新意識強、專業能力突出的新型人才。因此，新常態下創業教育的發展，就必須在現有基礎上開拓新思路、新方向、新模式。創業教育融合專業知識支持創新科學研究，使專業教育效能最大化，推動專業教育源源不斷的創新發展。

二、大學創業與創業教育存在的主要問題

1.大學生缺乏創業意識

隨著我國高等教育不斷改革與發展，高等教育已經從精英化教育逐漸轉變為大眾化教育。但是，社會以及許多學生都沒有真正理解高等教育模式轉變的目的，依然認為創業不是大學生的就業方向。教育部門在衡量高校教學水平以及畢業生就業能力時依然將畢業生在大中型企業工作以及政府部門工作作為重要指標。

2.高校對創業教育定位不到位

高校對創業教育的認識不足，理解不深，重視不夠，定位不準確，這就嚴重影響了高校創業教育的發展。首先，高校對創業教育的認識不足，部分高校并沒有意識到大學生創業能夠在一定程度上促進經濟發展，促進社會進步。其次，高校對創業教育的重視不夠，部分高校領導并不注重開展創業教育，沒有開設相關課程，只是通過講座等形式對學生進行創業教育，沒有制定系統的創業教育課程，沒有專項資金支持創業教育的發展。最后，部分高校對創業教育的定位不準確，部分高校開展創業教育的主要目的是為了培養優秀的企業家，而不是提升學生的綜合素質。

3.缺乏相應政策的支持

雖然目前國家鼓勵創業，但是在大學生創業方面卻沒有整體長效的政策支持。國家越來越重視大學生創業與高校創業教育，近年來，國家與相關部門陸續出臺了支持大學生創業的優惠政策，但是大多數都是短期扶持政策。另外，大學生創業抗風險能力比較低，這就更需要完善的政策支持。除相關扶持政策不完善之外，大學生創業優惠政策門檻要求過高也是十分嚴重的問題，大學生創業初期通常存在資金不足、信用積累不夠等問題，這些問題都會影響大學生申請創業政策扶持，從而對大學生創業造成阻礙。

三、解決大學創業與創業教育問題的具體措施

1.以大學生為主體，激發大學生的潛能

大學生，因為本身的差異性，他們對事物的理解以及對事情的處理方式也存在非常大的差異性。大學教育，就是要做到以大學生的成長和發展為關鍵點，為大學生提供最適合他們的教學方式，允許大學生在合理的范圍內，盡情展現自己的個性，這才是對個性化教育以及實現教育公平性的最好詮釋。將大學生擺在主體位置，時時刻刻以大學生的發展需求為中心，積極探索個性化教育的制度設計以及實現路徑，為大學生創造更多實踐的機會，充分激發和發掘出大學生身上的潛能，進而培養出適應性更強的大學生。

2.創建完善的創新創業基地

各大高校，可以根據自身的實際情況，為大學生創建各種個性化的創新創業基地，安排專業的導師，負責指導學生們建設專項科技團隊，參與各種項目或者競賽活動，鼓勵大學生進行創業，借助創業基地的力量和優勢，與外界社會建立起最廣泛的外部聯系，整合與優化各方創業資源，為大學生創業提供有效的保障。

3.高校創業教育要加強實踐教學

在高校創業教育中，實踐教學非常重要，但是大部分高校在開展創業教育時都比較注重理論教學，這就導致大學生實際創業能力較低。所以，高校創業教育應該根據學校的實際情況、專業內容以及專業特點加強實踐教學。如學校以校園師生為目標定位，積極引導學生開展基礎性以及公共性創業。

4.建立健全的政策保障體系

各級政府應該根據大學生創業的實際需求為大學生創業提供持續的政策保障。同時，建立科學、合理、可行的申請流程，盡量簡化創業注冊、審批手續，在前期減免稅收，同時幫助大學生創業開辟創業融資渠道，同時鼓勵民間資本進入大學生創業領域。

5.以實踐為導向開展創業教育

調整理論學習和實踐教學之間的比重，加強實踐教學在創業教育課程體系中的地位，開展豐富多彩的創新創業活動，鼓勵學生參加“第二課堂”實踐活動，以“挑戰杯”為契機，廣泛開展創業大賽、學術競賽、科技節、開放性試驗、創新創業論壇等活動，營造創業文化氛圍。通過吸納有能力的學生參與教師的科研項目，提升學生專業技能，參與科研項目使學生了解專業發展的最新動向，為創新思想提供源泉。

6.把握“互聯網+”的契機

全國兩會中提出“互聯網+”是以互聯網平臺為基礎，利用信息通信技術和各行業的跨界融合，推動產業轉型升級，并不斷創造出新產品、新業務與新模式，構建連接一切的新生態。大學生創業者必須抓住“互聯網+傳統行業”這一機遇，明確互聯網變革帶來的變化，跟緊時代步伐，扎實專業基礎，提升專業技能，借助專業背景發揮創新思維，加強互聯網和傳統行業的融合，開拓“互聯網+”市場，走在創業者的前列。

7.注重創業教育理論研究

樹立科學的創業教育理念，在加強創業教育理論研究的基礎上，健全和發展創業教育課程體系。設立專門的創新創業教育指導部門，領導省內高校建設創業教育課程體系，通過開展創業教育報告交流會，開設創業教育論壇等方式發展創新創業教育理論，吸取國外創業教育的實踐經驗，借鑒國內各大高校開展創業教育的路徑，以科學發展觀為指導，實時調整創新創業教育課程體系，培養創新型人才。

四、結束語

總之，在當前的高等教育中，最重要的發展趨勢以及最基本的發展特征就是推進教育，如果高等教育中做不到創新，體現不出個性，其必然會在一定程度上影響著大學生的后續發展。

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