論新課改理念下初中教學管理的有效策略

任麗華 任麗紅

摘 要：初中時期，是即將完成九年義務教育的關鍵時期，也是促進學生身心健康發展的重要階段，因此在初中教學中，必須要重視管理工作項目，有效提升初中整體教學質量以及教學效率，進而為學生營造良好的學習環境，推動初中生更好發展。初中校園必須要對教學管理進行優化，并根據現今教學要求和新的教學理念設計科學合理的管理策略，以提升初中教學質量為主要基礎，發揮初中教學的重要作用，為學生進入高中校園奠定堅實的知識基礎，促進初中生未來更好發展。

關鍵詞：初中；教學管理；優化策略

隨著我國社會經濟的快速發展，其對教育也提出新的要求。特別是在教學管理工作。在當前初中教學管理中，多數教師還在使用傳統的管理方式，對于這種管理方式，不僅在一定程度上影響教師在工作中的積極性和主動性，還不符合當前教育發展的需求。對此，初中學校必須要對教學管理工作進行改革，以便能夠更好的完善和提高管理工作效率。

一、創新教學方式

教學方式不僅關系著教學的成效同時也影響著學生的學習興趣。今天信息技術遍及社會生活中的每個角落，發揮著重要的作用，所以初中教師應該注重高對新科技的利用，運用一些新的設備和新方法到教學中去，不斷的創新教學方式，適應時代的需求，滿足學生的需要。例如在進行初中語文的課堂教學時，教師要改變傳統的“老師講學生聽”的教學策略，而是應該將多媒體運用其中，用下載一些網上的課文朗讀音頻在課前讓學生聽，或者是根據課文的需要下載一些音樂和視頻播放給學生觀看。這樣的方式不僅可以縮短教師在課上的講課時間，為學生留下更多的自主思考時間，另外還可以提升學生在學習過程中的新穎感，使初中生在課上的注意力更加的集中，從而提升學習的興趣和學習的效率。

二、尊重學生的主體地位

學生主體地位的凸顯有助于課堂教學管理的順利實施。傳統灌輸式的學習已經不能適應時代的需要，教師在課堂的教學中應該充分的尊重學生的主體地位，化被動的接受為主動的學習，這樣才可以提高課堂的效率。主動的過程才是一種全身心的領悟，在主動接受的過程中達到的結果才會更加的高效。課堂教學活動是一種雙向的學習，教師不能擺出一副高高在上的“師威”形象，而是要主動的與學生進行問題的探索，聽取學生對于問題的看法，鼓勵學生不同意見的存在和創造性思維的存在。例如在英語課堂上，教師可以讓學生針對某一課題進行自己意見的表述，另外在學生進行表述的過程中教師要發揮好積極的引導作用，對于學生無法講出的詞匯進行提醒，這樣能夠更好的培養學生在課堂上的自信，使學生的主體地位得到顯現，增加對接下來學習的興趣。

三、發揮評價職能的重要作用

在初中校園中評價職能是教學管理中重要的部分，它能夠將教學過程與過程階段性的評價有效的體現出來。在教學觀察中，它關注的主要就是實現階段性目標，而在過程中的階段性評價來說，它主要以階段性目標結果為標準，因此在教學管理中，必須要發揮評價職能的重要性，進而為教師教學提供良好的評價體現，完善教學形式，這樣才能提升整體教學質量，增強教學水平。

四、轉變教師教學理念，提升學生學習興趣

隨著新課改在初中校園中的不斷深入，很多新的教學理念和教學形式也融入到初中教學中，因此教師要有效的轉變傳統的教學理念，以新的教學理念和教學形式提升學生整體學習能力，讓學生能夠掌握更多的知識與技能，提升學生智力以及綜合能力，更好的保障學生穩定發展。所以在對初中教學管理形式進行優化時，必須要改變教師的教學理念，并制定合理的教學目標。設計多樣化的教學形式，從而建立和諧的師生關系，更好的促進學生整體能力的提升。在制定教學管理形式時，要堅持“以人為本”的原則，要根據學生身心特點制定合理的管理形式，進而提升學生的學習熱情和學習興趣，將學生潛在能力有效的挖掘出來，為學生營造有質量的教學課堂，吸引學生進入到學習狀態當中，推動學生更好發展。

1.在教學活動開展前，需要進行計劃性的安排

作為初中教師，其在對學生制定針對性的合適的教學方案時，要能夠根據學校所處的教學環境和學科的需求，來進行。在教學方案上，教師要能夠充分了解學生的興趣愛好，并考慮到學生之間在學習中存在的差異性。此外，在對學生制定教學規則時，還要加強與學生的溝通交流。之所以這樣做，主要是為了能夠使得其制定的教學方案能夠得到學生的喜愛和支持。而在開展實際教學活動時，作為教師，則必須嚴格按照教學方案中的要求來執行，這樣能夠在一定程度上提高整個教學活動的質量和管理水平。

2.注重在課堂上對學生的提問環節進行有效管理

在課堂中，教師通過對學生提問的方式，與學生進行面對面的交流和互動，之所以這樣做，主要是為了能夠有效掌握學生在課題學習上的具體情況。在了解完之后，教師就能夠根據學生之間出現的差異情況來針對性的調整授課計劃，以便能夠更好的保證技術教師所教學的知識傳遞給學生。另外，教師還要能夠根據實際教學內容來研究提問學生的具體策略，并精心安排。在此期間，還要注重問題提出的難度性，保證所有學生都能夠與教師進行互動，進而調動學習參與課堂教學活動的積極性和主動性。在這種方式的管理下，不僅在很大程度上調動學生學習的興趣，還進一步的提高初中課堂教學活動的質量。

隨著新課標實施的不斷深入，需要進一步加強對初中課堂教學管理的強度，在課堂的教學中教師應充分的了解學生的需要，尊重學生的主體地位，不斷的提升自身的整體素質創新教學方式，從而激發學生在課堂上學習的積極性和主動性，通過課堂教學管理策略的提升和完善來創建一個更加高效的課堂。