初中地理高效課堂背景下學習興趣的培養

劉詩

摘 要：初中地理學科相對比較簡單，但還是有很多學生的成績并不理想，究其原因主要是學生對地理知識的學習沒有興趣，無法產生學習積極性。興趣教學是素質教育背景下一種新型的教育理念，能夠激發學生的學習熱情和自主性，從而促使其更加快樂的學習、接受知識，從而提升學生的地理成績與綜合能力，構建高效的初中地理課堂。

關鍵詞：學習興趣；地理教學；高效課堂

巴普洛夫心理學觀點認為：青少年學習的目的、學習的意志、以及學習的興趣在學習的過程中相輔相成，尤其是在某一學科領域的愛好與鉆研中大多從興趣出發。因此我們的教學改革必須遵循青少年發展的一般規律，逐步培養孩子們的地理學習興趣。

一、初中地理教學中培養學生興趣的重要性

地理是一門具有很強綜合性、實用性的科目，內涵非常廣泛，然而，在當前的初中地理教學中，由于地理學科在中考中占有分數較少，所以很多學校都壓縮了地理課程的教學時間，再加上學生學習興趣的淡薄，所以初中地理教學的氛圍與效果都較差。地理課堂沉悶沒有生機，嚴重地還會導致學生厭惡心里的產生。這種沒有遠見的教育模式必然會對學生的未來形成一定的影響，也終將被淘汰。因此，在新課改和素質教育理念不斷深化的背景下，如何激發學生的地理學習興趣與熱情，構建高效的初中地理課堂，成為當前每一位初中地理教師所應關注并積極思考的問題。

二、初中地理教學的應用策略分析

1.巧用多媒體等信息技術，增強地理教學的趣味性

地理是一門涵蓋非常豐富的學科，需要學生更為直觀地體驗教學過程。所以在多媒體成為當前學校教育重要工具的同時，初中地理教師也應合理借助多媒體，來增強地理教學的直觀性、生動性與趣味性，從而激發學生的學習興趣與熱情，促使其更加主動地參與教學過程，更好地學習、掌握地理知識。例如：在講解極地地區自然狀況時，教師播放極地地區的視頻，將極地地區冰雪覆蓋，企鵝漫步的景象直觀的展現給學生，對其形成各種感官上的刺激，同時增強知識的動態性、形象性與趣味性，從而充分調動學生的積極性與主動性，幫助其更好地理解、掌握相關地理知識，提升初中地理教學的效率與質量。

教師還可以嘗試除了PPT以外的其他教學軟件，例如：Prezi，是一種主要通過縮放動作和快捷動作使想法更加生動有趣的演示文稿軟件。它打破了傳統PPT的單線條時序，采用系統性與結構性一體化的方式來進行演示，以路線的呈現方式，從一個物件忽然拉到另一個物件，配合旋轉等動作則更有視覺沖擊力。它可以幫助學生開拓思路、并使想法之間的聯系更加明確清晰。如果教師只是簡單地通過口述來講解知識，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學資源是遠遠不夠用的。而多媒體等信息技術的有效應用，能夠將動態的地理知識更好地表達，從而讓學生被精彩的場景所吸引，實現高效的初中地理課堂。

2.靈活應用豐富多彩的教學方法與手段

高效課堂應突出學生為主體的學習地位。初中地理教師應不斷與時俱進，靈活應用多種教學方法與手段，致力于學生主體性作用的發揮，激發學生的自主學習興趣與欲望，從而更好地進行地理教學，不斷提升教學效率與質量。將一些科學性材料或事件中所蘊含地地理科學原理揭示給學生，比如：在《利用經緯網定位》一課中，運用點—線—面的理念，在教室中運用橫排、豎排學生的座位形成“立體的經緯網”，使學生更好地理解經緯網定位，增加了經緯網運用的靈活性。通過“經緯度抽獎”的方式，充分調動學生的積極性，運用經緯網定位的知識，學生們迅速的找到班級里“中獎”的同學。達到了“在玩中學習，在學習中快樂”的課堂效果。

3.聯系現實生活，開展課外實踐教學

初中地理教學若能將課本知識與現代社會發展變化緊密結合，就更能賦予學科一定的生命力，促使其呈現知識價值，從而誘發學生的地理學習積極性與主動性。比如：在地圖的閱讀一課中，設置各地游客到家鄉景區游覽的情景，請同學們幫助游客完善旅游攻略為由，學生們通過選擇適用的地圖，觀察地圖比例尺的大小，辨識方向，規劃路線等方式，在實踐中掌握地圖的語言，學會運用地圖。

興趣的培養不是朝夕就能實現的，愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。相信很多人耳熟能詳，但是怎樣去培養他們的學習興趣并保持有相當長的持續性則是很多人無法做到的。高效課堂的精髓在于：自主學習，合作探究，當堂達標。其實里面已經隱含著培養興趣的目的與方法。學生們的自主能動性的發揮沒有興趣是不可能得到實現的，無論是合作還是自主，是探索還是研究都離不開興趣，離開了興趣的教是無效的教，離開了興趣的學更是無效的學！從這個意義上來說，地理學習興趣的培養是一個漫長的過程，有可能是一個學期也有可能是一個學年，但是我們教師應該有這樣一份耐心一份執著，只有持之以恒鍥而不舍才能在孩子的心靈上觸發那枚興趣的熱鍵，讓愛的教育貫穿初中三年乃至一生，讓興趣的永恒貫穿孩子的學習歷程！只有有了學習的興趣，學生們才能在課堂上真正實現高效的夢想，慢慢從無效到有效乃至高效突飛猛進高奏凱歌。

總而言之，初中地理教師需要不斷學習、完善自身知識結構體系，不斷與時俱進，靈活探索豐富多彩的教學方式，突出學生的主體性學習地位，致力于其地理學習興趣與熱情的激發，并不斷開創適合當代初中生的教學模式，從而不斷提升其地理成績和綜合能力，構建高效的初中地理課堂。

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