特教工作中如何強(qiáng)化愛心教育

李軍

【摘 要】愛心教育是特殊教育工作中的重點(diǎn)，同時(shí)愛心教育也是衡量特殊教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。特殊教育是以特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)以及對(duì)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為重要根據(jù)，采用多樣化的特殊教學(xué)手段和方法開展教育教學(xué)，充分挖掘特殊學(xué)生的潛能，增長特殊學(xué)生的知識(shí)，并促使特殊學(xué)生獲取一定的技能。筆者針對(duì)特殊教育工作中存在的困難進(jìn)行了深入的探究與分析，并提出了在特殊教育工作中強(qiáng)化愛心教育的有效途徑，希望有助于特殊教育工作愛心教育的開展。

【關(guān)鍵詞】特殊教育工作；愛心教育；有效途徑

特殊教育工作是我國國民教育體系中重要的一部分。在我國，存在一定數(shù)量的殘障兒童，在《世界兒童權(quán)利宣言》中明確指出這部分特殊兒童群體同樣具有受教育的權(quán)利，這也是教育公平性特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。特殊教育是有效實(shí)現(xiàn)特殊兒童群體走進(jìn)社會(huì)，學(xué)習(xí)獨(dú)立生活的必然趨勢(shì)。因此，應(yīng)該重視對(duì)特殊兒童群體的特殊教育工作，并在特殊教育工作中不斷的強(qiáng)化愛心教育，培養(yǎng)特殊兒童群體良好的思想品德，同時(shí)增強(qiáng)特殊兒童群體的適應(yīng)能力。

一、特殊教育工作中存在的困難

（一）特殊教育工作中存在交流的困難

在特殊兒童群里中，有一部分為聽障兒童。聽障兒童在與人進(jìn)行交流時(shí)存在著一定的障礙，不能夠像正常兒童一樣充分的接觸外界。并且，絕大多數(shù)特殊兒童的存在讀寫障礙，這就致使特殊兒童群體與外界進(jìn)行交往的途徑不夠廣泛。并且特殊兒童與家庭成員之間的交流與溝通也很有限。絕大多數(shù)特殊兒童的家庭只是簡單保障了特殊兒童基本生存，即吃飽穿暖。沒有對(duì)特殊兒童的精神生活進(jìn)行足夠的關(guān)注與照顧，這就致使特殊兒童群體處在較為冷漠且具有一定封閉性的環(huán)境之中。

（二）特殊兒童接觸面較為狹窄

特殊兒童接觸的人群具有一定的局限性，通常接觸的人基本就是家人、同學(xué)，很少與其他人群進(jìn)行交流，就這致使特殊兒童獲取知識(shí)的途徑受到了局限，這對(duì)特殊兒童人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成十分不利，并且不利于特殊兒童的發(fā)展。特殊兒童接觸面的狹窄，很容易造成特殊兒童在與其他群里進(jìn)行交流時(shí)出現(xiàn)心里障礙。

（三）特殊兒童的自卑心理

特殊兒童通常因?yàn)樽陨泶嬖谝欢ǖ臍埣捕艿秸Ｈ后w的漠視、歧視以及冷落。當(dāng)特殊兒童出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，通常會(huì)將其犯下的錯(cuò)誤放大，并受到眾人的指責(zé)與批評(píng)。這就很容易使得特殊兒童形成自卑的心理，從而不愿意與人進(jìn)行交流與溝通。對(duì)于本可以很好完成的事情也毫無信心，覺得自己沒有足夠的能力可以很好的完成，這對(duì)特殊兒童能力的培養(yǎng)是非常不利的。

二、在特殊教育工作中強(qiáng)化愛心教育的有效途徑

（一）關(guān)愛特殊學(xué)生的身心健康

一個(gè)健康的身體，是接受教育以及進(jìn)行其他活動(dòng)的重要前提。因此，特殊教育工作中，特殊教育教師應(yīng)該關(guān)愛特殊學(xué)生的身心健康，從特殊學(xué)生的健康身體出發(fā)強(qiáng)化愛心教育。特殊教育教師應(yīng)該積極的組織特殊學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，這樣不僅可以保障一個(gè)健康的身體，還可以磨煉特殊學(xué)生的意志，促使特殊學(xué)生在今后的生活中，更為勇敢的面對(duì)生活中存在的困難以及挑戰(zhàn)，遇見困難不退縮，不輕言放棄，并具有百折不撓的精神。除此之外，針對(duì)特殊學(xué)生而言，具有一個(gè)樂觀積極向上的心理十分重要。因?yàn)橄鄬?duì)健全的學(xué)生，特殊學(xué)生已經(jīng)承受了一定的心理壓力。因此，特殊教育教師應(yīng)該不斷的強(qiáng)化愛心教育，積極的、耐心的、經(jīng)常性的與特殊兒童進(jìn)行交流與溝通，對(duì)特殊學(xué)生的身心特點(diǎn)、心理變化、學(xué)習(xí)生活中遇到的問題等進(jìn)行充分的了解，以此幫助特殊學(xué)生分析問題、解決問題，并及時(shí)調(diào)節(jié)特殊學(xué)生的心理變化，使得特殊學(xué)生時(shí)刻的感受到愛，并引導(dǎo)特殊學(xué)生去接觸更多的人群，用愛去維系人與人之間的關(guān)系。

（二）接納并包容特殊學(xué)生

在特殊教育工作中強(qiáng)化愛心教育，特殊教育教師首先應(yīng)該接納和包容特殊學(xué)生，并充分的尊重每一名特殊學(xué)生，同時(shí)確保特殊學(xué)生平等的接受教育的權(quán)利。另外，特殊教育教師應(yīng)該對(duì)特殊學(xué)生身體以及語言交流上存在的不便，及時(shí)的進(jìn)行關(guān)心照顧以及幫助突破其自身存在的不便。使得每一名特殊學(xué)生都能夠充分的感受到來自教師和同學(xué)的關(guān)愛和溫暖，從而實(shí)現(xiàn)愛心教育。同時(shí)，對(duì)于一個(gè)有特殊兒童的家庭來說，不僅需要承擔(dān)巨額的醫(yī)療和教育費(fèi)用支出，還需要承受很大的精神壓力，這對(duì)家庭整體的氛圍形成有著直接的影響。因此，特殊教育教師應(yīng)該在特殊教育工作中不斷的強(qiáng)化愛心教育，用足夠的愛心和耐心去對(duì)待每一名特殊學(xué)生，促使特殊學(xué)生形成一個(gè)樂觀積極向上的心理，然后引導(dǎo)特殊學(xué)生去感染其家庭成員，以此改善家庭的生活氛圍，從而營造一個(gè)輕松、愉悅的家庭生活氛圍，進(jìn)而使得特殊學(xué)生感受到更多的愛和溫暖，增強(qiáng)特殊學(xué)生樂觀的看待問題的意識(shí)。

（三）增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心

在強(qiáng)化愛心教育的過程中，增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心是非常重要的。作為特殊教育教師應(yīng)該積極的與特殊學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，并加強(qiáng)與特殊學(xué)生之間的交流與溝通，以此充分的發(fā)現(xiàn)每一名特殊學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并使得特殊學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分的發(fā)揮，從而增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心。特殊教育教師應(yīng)該在與特殊學(xué)生交流與溝通的過程中充分了解特殊學(xué)生的為人處世的方法、不同的習(xí)慣、以及個(gè)性特點(diǎn)等，以此在開展特殊教育工作時(shí)進(jìn)行有針對(duì)行的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而在強(qiáng)化愛心教育的同時(shí)增強(qiáng)了特殊學(xué)生的自信心。例如：部分特殊學(xué)生頑皮好動(dòng)，但是他們熱愛勞動(dòng)、喜歡運(yùn)動(dòng)，特殊教育教師應(yīng)該在特殊學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)時(shí)，對(duì)這部分學(xué)生著重的提出表揚(yáng)，并指出他們自身存在的不足，鼓勵(lì)這部分特殊學(xué)生改掉不好的行為習(xí)慣，從而促使特殊學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，在特殊學(xué)生的教育工作中，特殊教育教師應(yīng)該強(qiáng)化愛心教育，關(guān)注每一名特殊學(xué)生的身心健康，并接納與包容每一名特殊學(xué)生，同時(shí)增強(qiáng)特殊學(xué)生的自信心，使得每一名特殊學(xué)生都能夠充分的感受到來自同學(xué)和教師的關(guān)愛以及溫暖。作為特殊教育教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行自我提高與自我完善，并不斷的提高自身的愛心素養(yǎng)，以此更好的開展愛心教育。在強(qiáng)化愛心教育的過程中，特殊教育教師應(yīng)該與特殊學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，以此充分的了解特殊學(xué)生，從而更好的強(qiáng)化愛心教育，促使特殊學(xué)生在一個(gè)充滿愛的環(huán)境中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建波.讓寬容傳遞愛心——特殊教育工作案例與反思[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（10）：34.