李中元

【摘 要】興趣是最好的老師，它能推動學生積極思考，樂于探究，進而提高學習效率。培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，不讓他們產(chǎn)生對數(shù)學學習的畏懼感，是我們低年級數(shù)學老師的重要任務(wù)。在教學中，應(yīng)根據(jù)學生特點和個性差異，合理運用各種教學方法，盡力挖掘?qū)W生對學習數(shù)學的興趣愛好，從而激發(fā)出學習數(shù)學的興趣。

【關(guān)鍵詞】低年級；數(shù)學；激發(fā)；興趣

小學低年級數(shù)學教育的關(guān)健，是讓孩子們在一開始接受數(shù)學教育時培養(yǎng)起對學習數(shù)學的興趣。本人結(jié)合實際，探索出幾條膚淺的意見：

一、利用直觀教具、操作學具、電化教學手段等來激發(fā)學生的學習興趣

低年級的學生抽象思維能力較差，但他們好動、好奇心強，對新鮮的事物比較敏感。在教學過程中，我采用直觀教具、電化教學及操作學具等手段來激發(fā)學生的學習興趣。如：教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少的應(yīng)用題”時，我讓學生先擺10個正方形，然后在下面擺6個三角形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把正方形和三角形一個對著一個地擺。我向?qū)W生提問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出正方形比三角形多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？正方形比三角形多幾個？”再啟發(fā)學生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分組成的？多的部分是幾個正方形？從而使學生直觀地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成兩部分（一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分），從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。

二、利用數(shù)學游戲來激發(fā)學習興趣

游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

例如，我在教學《數(shù)字5的讀寫》時，授課前，設(shè)計“搶凳子”這一游戲來導(dǎo)入所學知識：5名學生圍著4張椅子繞圈，其他學生們唱歌，歌聲停下來后，學生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識，又引發(fā)了學生們學習新課的興趣，一舉數(shù)得。

又如，教學“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好朋友。）

學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學源于生活，生活中到處充滿著數(shù)學。教師應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習氛圍，讓學習陶醉于數(shù)學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數(shù)學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學知識和生活實際聯(lián)系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發(fā)學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

如，在“復(fù)習10以內(nèi)的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結(jié)果：5+4=9 5-3=2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術(shù)，學生們學得興高采烈，主動積極。

四、利用表揚評價來培養(yǎng)學習興趣

表揚是保持學生興趣，充分發(fā)揮學生潛能的重要手段。小學生的榮譽感特別強，他們常常由于獲得好成績受到老師、家長的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。在教學中應(yīng)給予學生正確、恰當?shù)谋頁P。在學生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話，幾個鼓勵的學，一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學生的學習興趣。尤其是對待學習較吃力的學生，應(yīng)適當降低標準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。同時，恰當?shù)脑u語，不僅能給學生指導(dǎo)學習方法，而且還能激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機。如，對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本，不妨寫上“方法太好了，可要細心！”、“好樣的，有進步，繼續(xù)努力！”、“看到你在進步，老師真為你高興。”這樣帶感情色彩的評語，使學生感到了老師對他的關(guān)心，充滿了希望，從而逐步產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，作為一名低年級數(shù)學教師，在課堂上要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時點燃學生智慧的火花，步步著眼于學生的興趣的培養(yǎng)，鼓勵學生們積極主動地參于學習，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)“灌輸知識”，讓學生想學、樂學，調(diào)動學生的積極性、主動性。雖然農(nóng)村跟城市比，學生起步低，教學設(shè)施落后的現(xiàn)狀下，只要我們用心，一定會在現(xiàn)有的條件下，把學生的興趣提高，把教學質(zhì)量提高。