【摘 要】小學生是國家的希望和未來，他們的安全是事關(guān)國家發(fā)展前途的大事。因此，對于小學班主任來說，做好小學生安全教育工作，確保小學生能夠開開心心上學、安安全全回家是班主任日常工作中不可或缺且最為核心的一個部分。本文試圖結(jié)合筆者多年的班主任工作經(jīng)驗，來簡要的分析和探討班主任做好小學生安全教育工作的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】班主任；小學生；安全教育

一直以來，學生的安全教育受到家庭、社會乃至國家等的廣泛關(guān)注。并且，小學生的安全教育應該位于班主任日常工作中的核心位置。鑒于此，怎樣才能更好的落實好小學生安全教育工作，確保小學生的安全不受到侵害，使得小學生能夠健康成長，是當下小學班主任首要面對并著手處理的基本問題。那么具體如何實現(xiàn)上述目標呢？筆者將結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗，淺談幾點看法。

一、通過各種可行的方式樹立小學生的安全意識或者理念

小學生安全教育工作通常應放到各項工作的首位。而在展開小學生安全教育工作中，顯然離不開使小學生充分形成和培養(yǎng)良好的安全意識或者理念。這是因為，受到智力和認知等因素的影響，小學生自身的安全理念或者意識相對較差，他們通常沒有形成良好的辨別安全與否的能力，即使遭遇危險，他們也很有可能渾然不覺，在此情況下，對于班主任而言，做好小學生安全教育工作的重要性就不言而喻了。具體來說，班主任可以從下述幾個方面來提高小學生的安全意識和理念：首先，可以通過一些實況演練活動來讓小學生參與安全教育實踐，讓他們可以更好的掌握各種有效規(guī)避危險的方法；其次，定期舉辦一些以安全為主題的知識競賽類活動，通過問答這樣的模式，必然能夠更好的提升小學生對于安全的認識和理解。再次，在有條件的情況下，組織一些班級安全文藝匯演活動，讓小學生不僅能夠很好的進行自我才藝的展示，而且也可以很好的讓他們在活動中受到教育，實現(xiàn)安全教育和才藝展示的完美結(jié)合。借助上述各種可行的方式，一定程度上能夠達到提高小學生的安全意識或者理念的效果。

二、制定切實可行的班級安全管理紀律規(guī)范

俗語云“國有國法，家有家規(guī)”，也有“沒有規(guī)矩不成方圓”這樣的古訓。這就是說，沒有一定的規(guī)范必然是難以達成目標的。所以，班主任應該根據(jù)學校的實際情況，結(jié)合自己班級小學生的基本狀況制定一些切實可行的班級安全管理紀律，通過這些紀律，能夠更好的約束小學生的行為，避免各種危及小學生安全的事件的出現(xiàn)或形成。具體來說，可以從以下幾個視角來制定班級安全管理紀律：第一，可以劃定班級活動區(qū)域，并對學生的活動形式進行必要的規(guī)定，盡可能避免學生之間的活動導致安全事故的形成；第二，實行學生活動安全自主監(jiān)管，成立班級活動安全監(jiān)管小組，監(jiān)督學生活動的安全合規(guī)性，一旦有活動違反相關(guān)規(guī)定，就應該及時逐級匯報并按照紀律規(guī)定酌情處理；第三，引導學生遠離各種危險境地，比如高壓線、危樓等可能造成危險的事物，同時也要教會他們?nèi)绾翁与x危險境地，比如觸電如何處理、遇火災該怎樣應對等等，把這些納入到班級安全管理紀律規(guī)范之中，才能更好的讓小學生意識到安全的重要性。

三、家庭與學校攜手為小學生創(chuàng)建良好的安全環(huán)境

在班主任的安全教育工作當中，為小學生搭建良好的安全環(huán)境是一個重要的環(huán)節(jié)。要想創(chuàng)建一個這樣的良好安全環(huán)境，單純的依靠班主任一個人的力量顯然是無法實現(xiàn)的，而是需要小學生家長和學校攜手。在當下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異，班主任可以借助各種即時通訊工具和小學生的家長取得聯(lián)系，向他們匯報該學生的學習表現(xiàn)等。同時，也應該召開各種以學生安全教育為主題的家長會，向家長們傳達學生安全教育工作的重要性以及安全教育工作的意義，讓他們認識到為小學生創(chuàng)建良好的安全環(huán)境不僅是學校的責任，同時也離不開家庭方面的支持和幫助。此外，也可以組織一些親子類的安全教育活動，這樣一方面能夠提升學生家長對于安全教育工作的理解，另一方面也更有利于通過家庭與學校攜手為小學生創(chuàng)建良好的安全環(huán)境相關(guān)工作的順利展開。

四、引導小學生形成健康的心理素質(zhì)

近些年以來，心理健康教育開始受到我國教育界的關(guān)注與重視。這是因為，現(xiàn)階段學生的心理不健康問題導致的各種安全事故數(shù)見不鮮。換言之，心理健康與否一定程度上和學生的安全有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，對于班主任來說，要通過各種得當?shù)姆绞交蛘咄緩綍r刻關(guān)注小學生的心理狀況，尤其是那些心理不健康的個別學生，應該采取有效的措施進行疏導，時不時和他們進行談心，以便然這些學生逐漸形成相對健康且積極向上的學習和生活心態(tài)，同時提升他們的自信心、集體榮譽感等，最終使得此類學生能夠擺脫心理不健康的陰霾，身心得以健康的成長。當然，小學生的健康心理的養(yǎng)成，還離不開專業(yè)的心理輔導老師的幫助，只有在班主任以及這些專業(yè)的心理輔導老師的共同幫助之下，小學生才能夠逐步形成和樹立健康的心理。如此，才可以有效的降低由于心理不健康所造成的各種安全事故出現(xiàn)或形成的可能性。

總的來說，對于小學班主任而言，展開小學生的安全教育工作任重而道遠。班主任應該讓小學生樹立良好的安全意識，提升他們的自保能力，當遭遇危險之時，可以將理論用于指導實踐，從而有效的脫離危險。

作者簡介：謝青山（1961-），男，漢族，湖北通山人，小學教師，主要從事班主任思想教育工作方面的研究。

參考文獻：

[1]楊小梅.淺談安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].教育，2017（02）：99.

[2]廖亞男，于濤.淺議小學班主任如何做好學生安全教育工作[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（10）：228.