淺議新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

覃靜平

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高。在數(shù)學(xué)課程上的安排更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力達到每個學(xué)生都能獲得需要的、有價值的、有意義的數(shù)學(xué)知識的基本目標。在新課標背景下，要求相關(guān)數(shù)學(xué)教師深入理解新課標的深層含義，掌握新課標的教學(xué)理念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。本篇文章主要針對新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進行相關(guān)探討，力求創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變，使當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式滿足新課標背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求。

【關(guān)鍵詞】新課標 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新 轉(zhuǎn)變

一、新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變背景

新課程改革的核心理念在于要求以學(xué)生發(fā)展為中心，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位。若想實現(xiàn)這一理念，老師就應(yīng)該對教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生的需要，制訂適宜的教學(xué)目標和教學(xué)策略，提高他們的學(xué)習(xí)能力。縱觀當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，很多孩子的數(shù)學(xué)能力并不強，對其也沒有一個正確的認知，這樣很不利于他們的發(fā)展。針對現(xiàn)今的教學(xué)情況，面臨這樣的教學(xué)潮流，老師必須要審時度勢，知道如何抉擇才是最利于小學(xué)生的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對其教學(xué)方法進行轉(zhuǎn)變己成為一項必然之舉。

二、新課標對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、普及性與發(fā)展性

新課標中要求體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性就是“三基性”，即數(shù)學(xué)中包含的基礎(chǔ)知識、基本技能與基本概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視三基才能夠確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，如果不能保證數(shù)學(xué)教學(xué)中三基的落實，則提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)以及其他綜合素質(zhì)的發(fā)展也就無從談起。普及性則指要實現(xiàn)學(xué)生都能學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。發(fā)展性是指在教學(xué)的過程中要考慮到不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上的不同發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造獲取知識與提高能力的空間，促進學(xué)生個性與治理的發(fā)展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要重視數(shù)學(xué)的價值教育，即要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)的應(yīng)用功能是指通過數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識來實現(xiàn)解決生活或者社會中存在的實際問題，即重視實現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實功能，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中將成績作為評定學(xué)生的唯一標準，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠?qū)?shù)學(xué)理論與實際進行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識活學(xué)活用。重視數(shù)學(xué)在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用的發(fā)揮即數(shù)學(xué)的價值不僅在于深化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識層次，并且能夠鍛煉學(xué)生的思維，對發(fā)展學(xué)生的智力方面具有重要的推動作用。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重課堂氣氛的和諧活躍

新課程的改革下，課堂的中心已經(jīng)由老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生，傳統(tǒng)的讀科學(xué)轉(zhuǎn)變成探知科學(xué)，獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成共同學(xué)習(xí)。老師在課堂上要盡量兼顧到所有的學(xué)生，特別是一些比較膽小弱勢的學(xué)生，老師要給他們機會，激勵他們勇敢地前進，適當(dāng)?shù)乇頁P他們，讓他們體會到成功的感覺，達到全體學(xué)生進步的目的。老師要讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動性，避免出現(xiàn)老師給學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)的情況。老師會根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活知識，了解他們的心理需求以及心理特點，使用引導(dǎo)、啟發(fā)式的方法向?qū)W生提問，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)，這樣就改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生更加有探索精神。

三、新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）要以人為本，重視學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)方式將教師放在主體地位，“填鴨式”教學(xué)、強效灌輸是教學(xué)的常態(tài)。隨著新課標教材的頒布，與以往教材最明顯的一個變化就是將學(xué)生放在了教育系統(tǒng)的首要位置，因此要求教師在傳授知識的同時，要充分考慮學(xué)生的接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們看待問題的方式、方法，在備課的時候多進行換位思考，不能再一味地按照課件進行講解，應(yīng)該隨時根據(jù)學(xué)生課堂的反饋調(diào)整授課內(nèi)容、進度、方法。教師也要注重關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式并進行獨立探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在課堂上給予學(xué)生充分的表現(xiàn)機會，與學(xué)生形成一種良性的師生關(guān)系，能夠和諧相處、易溝通，再一次地強調(diào)了教師與學(xué)生之間互動性與交流性的重要程度。例如，在學(xué)習(xí)求和、求剩余的加減法運算的時候，教師講授基本解題思路，讓學(xué)生相互交流、提問，逐漸總結(jié)出解題思路，摒棄了以往教師一味講解的強加式的教育

（二）調(diào)動學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來

情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，包括故事情境，問題情景以及多媒體創(chuàng)設(shè)情境。情景的創(chuàng)設(shè)都有利于抽象數(shù)學(xué)知識向直觀的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更容易接受。比如在教學(xué)“認識物體和圖形”這一教學(xué)內(nèi)容時，在課堂的開始，就創(chuàng)設(shè)問題情境。教師：小朋友們，你們在生活都會接觸到各種各樣的物體，那你們知道他們都是什么形狀嗎？這個問題的提出，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地思考自己在生活中的見到的物體都是什么形狀，對不知道什么形狀的會心存疑惑，進而在接下來的學(xué)習(xí)中，精力更加集中。這要比“同學(xué)們，今天我們來認識幾個物體和形狀，請將書翻到……”這樣的課程導(dǎo)入更加引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，從而使課堂氛圍更加活躍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與社會實際問題的聯(lián)系

在新課標的要求下，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中是一項重要的目標，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)需要遵循的重要原則之一。這就要求教師能夠在備課的工作中找準教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，并對教學(xué)的過程中的講解、提問等環(huán)節(jié)設(shè)計與實際生活中結(jié)合的內(nèi)容，教師在備課和進行教學(xué)設(shè)計的過程中要重視教學(xué)案例的生動性與趣味性，從而吸引學(xué)生能夠主動的探索與分析，依據(jù)學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的認知背景出發(fā)，將數(shù)學(xué)課堂中的知識通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己實現(xiàn)與實際生活中某些事物的聯(lián)想。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)問題與生活實際中的事物相結(jié)合，從而使數(shù)學(xué)問題更加具體化，使學(xué)生走出抽象的數(shù)學(xué)世界，從而促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語

新課標下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變乃是當(dāng)前教育形勢下的必要之舉，老師的責(zé)任就是貫徹落實新型教學(xué)理念，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式才能全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；自主探究，激發(fā)學(xué)生的智慧火花，才能最大限度地滿足新課標下的教學(xué)要求，從而逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。