淺談初中教室環境的美化

黃定星

[摘 要]加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為提高班級管理水平和促進學生發展的重要措施。教室作為校園環境的一個重要組成部分，它是學生學習文化知識的主要場所，也是教書育人的重要陣地。一個舒適整潔、溫馨的教室環境，不但可以給人春風拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發師生教與學的積極性。因此，充分重視教室環境的美化的育人功能，會收到良好的教育效果。

[關鍵詞]班級文化；教室美化

一、 教室環境的美化是班級文化建設的重要組成部

教室環境的美化是班級文化的柔性構建部分。班級是學校的基本組織，影響班級管理成效的因素較多。班級文化是在教育教學過程中逐步形成并為全班同學所共同遵守和奉行的價值觀念、精神因素、行為準則及心理傾向。它體現了班級的形象特征、成員的精神面貌和發展運行態勢，它滲透并影響著班級學生思想、行為、活動的各個方面 。班級文化內涵是豐富的，功能是多元的，功效是長遠的。其共性因素主要是注重剛性管理的同時，更要注重以文化為引導的柔性管理。而教室的美化就是一種柔性管理，從教室美化的意義、內容、過程、評價中很好的利用和實現了柔性管理機制。

體現在在師生的共同協作里，傳達了班級成員之間的團結協作精神；在學生選擇主題，整合內容，分小組搜集資料，購買材料，動手操作實施的一系列過程中，潛移默化的把班級的“從我做起”的文化精神落到實處。美化教室過程里，要求學生節約使用材料，重復利用材料，從廢棄物中選擇可利用的材料等，都體現了班級文化中提倡的“勤儉節約，愛護環境從我做起，從身邊做起”。

二、教室環境的美化促進了班風班貌的形成

1.加強班風建設。

（1）教室環境的美化激勵學生熱愛生活熱愛學習。

①教室環境的美化即是美化生活、學習環境。做到講臺干凈無筆灰、黑板干凈無字跡，墻壁干凈無蛛網，教室用具及書本做到干干凈凈、整整齊齊。學生在美化生活的同時，也更加熱愛生活

（2）促進同學互相學習，共同進步。

為在教室營造濃厚的學習氛圍，學生對教室墻面進行整體美化設計。請學校書法老師寫上勵志格言；前面黑板右邊形成“班務告知欄”、“班級行為準則”、“課程表”、“作息時間表”“好人好事簿”等，并進行精巧的設計。墻上設計學生成果展示欄，可以比一比、學一學，展示自己的作品等促進學生良性競爭，好好學習

（3）教室環境的美化體現了師生團結協作的精神，引導學生建立友好、和諧的同伙關系。

增強合作意識。一間教室的基本成員是由老師加學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計制作，如此一來，學生和老師會更加容易建立互信的橋梁，關系會更加密切。在活動過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為最后他們一定會享用到成功的果實。在布置教室的過程中會遇到這樣或者那樣的問題，同學可以從做中學并體會到從失敗中如何再站起來，讓學生互幫互助，團結協作，這也是屬于教育重要的一環。

2.學生日常行為習慣的養成

美化日常行為規范條例是美化教室的組成部分，如《中小學生行為守則》。沒有規矩無以成方圓，規章制度具有督導的作用，對于一個組織的存在和發展作用重大。在美化這些條例的過程中，學生再一次了解學生的行為規范，對學生學習、紀律、衛生等各方面提出的具體要求也進一步明確，對學生起到自我調節、自我發展、自我完善的激勵作用。促進了班級的民主管理和規范管理，促進學生形成良好的生活、學習行為習慣。

三、教室環境的美化滲透環保教育

1.搜集材料。

教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種教育機會，讓同學們去想想有什么可以利用的，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：教室的粉筆盒，是利用廢棄的塑料盒子加以裝飾美化，變成了具有班級特色的粉筆盒子，既有創意，又環保。

2.自制有些布置資源可購買材料或廢物利用。

由師生共同制作，由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，了解團體合作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的東西會更加愛惜，另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，雖然這樣做花費的精力較多，但在教育的意義及效果上，絕對是最多的。

3.環境衛生求“潔”。

整潔、大方的環境衛生，不僅僅反映了學生良好的衛生習慣，而且也體現了學生的文明素質。學生創造并生活在這樣的環境中，不但增強了其審美意識和環保意識，也提高了動手安排生活的能力。因此，讓學生保持教室桌凳擺放整潔，把廢物丟入垃圾箱等一件件看似平凡的小事，都能使學生的基礎文明素質在不知不覺中得到提高。慢慢的養成了愛護教室環境衛生的良好習慣。

四、教室環境的美化促進了綠色校園文化的建設，促進班級活動的開展

1.班級環境的美化，是構建綠色校園，健康校園的重要內容之一。

恰當合理的環境布置使人賞心悅目，使人感到溫馨、舒適。在班級文化建設中，“美”應當成為永恒的主題。班主任布置教室時，精心籌劃，將審美的韻味融于其中，使學生潛移默化地受到熏陶和感染。也讓環保教育滲透于其中，讓學生意識到環保要從小事做起，從身邊做起。

2.班級環境的美化少不了學生活動的剪輯。

在教室的一角展示學生活動中表現美好的一幕，會在班級管理中起到榜樣的力量，就帶動了其他學生參加活動的積極性，也激發了同學們的學習興趣，促進學生特長的繼續發展，從而促使班級活動豐富多彩，并開展得有聲有色。

參考文獻：

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