科學運用教學評價促進學生全面發展摭探

倪敏

摘 要：科學運用教學評價，能激發學生學習的積極性，提高教育教學質量，促進學生全面發展。在信息技術教學中，教師可運用的教學評價有：形成性評價、總結性評價、活動評價、成果評價和競賽評價。

關鍵詞：信息技術；教學評價；科學運用；教學質量；全面發展

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0091-01

信息技術教學的迅速發展，對提高中小學生的綜合素質起到了重要作用。2011版《中小學信息技術課程標準》的頒布，為中小學信息技術教學指明了方向。教學評價的目的是診斷、反饋、評價和啟發教學，是教學過程中的一個重要環節。信息技術教學評價和其他學科的教學評價一樣，能激發學生學習的積極性，提高教育教學質量，促進學生全面發展。

一、信息技術教學的形成性評價

形成性評價是對學生學習信息技術知識技能過程的評價，可用課堂提問、隨堂測驗、單元測試或期中考試等方式進行評價，并以此來改進和規劃下一步的教育教學活動。形成性評價是貫穿教學始終的一種評價，在信息技術教學中，信息技術教師都會有意識地或無意識地運用到它。其作用是讓信息技術教師及時了解學生學習情況以及存在的問題，及時調整和改進教學工作。例如，本文作者曾嘗試在小學五年級開設計算機編程課程，可在單元測驗后，結果表明：小學五年級學生還不具備學習計算機編程的知識水平，讓學生跳一跳也摘不到“桃子”，于是改學Scratch，效果非常好。

二、信息技術教學的總結性評價

總結性評價是信息技術教學結束了一段時間，為掌握教學活動的總體效果而進行的評價。一般是在每個學期的期末，或在教學任務完成后，通過對學生進行測驗來檢查是否達到預期的教學效果?？偨Y性評價的重點是評價教與學的效果，需要對教師上課和學生學習成績進行全方位評價。一般由教師本人每學期寫一篇總結性評價報告，先在教研組內交流、討論，然后上交教務部門，進行決策，決定如何進行下一步的信息技術教學，包括學段要求、教材選擇、學習重點、軟件選擇，等等。

三、信息技術教學的活動評價

這種評價方式在中小學信息技術教學中使用尤為廣泛。信息技術教師可以通過在學生中開展一些與信息技術相關的實踐活動，以檢驗學生對信息技術知識的掌握情況和運用情況，并對學生的認知能力、技能水平等進行評價。學生信息技術知識學習的重點在于發展興趣、培養技能，消除對信息技術的神秘感和陌生感。教師在教學中要注重學生實踐能力的培養，突出信息技術的工具性，要做到學以致用。例如，教師可在教學中開展“Scratch編程比賽”，利用信息技術進行“想象畫比賽”和“第五代機器人設計比賽”，利用WPS系統開展“編輯小報比賽”，還可以開展與信息技術知識有關的辯論賽。本文作者曾在小學六年級學生中舉辦過一次“人腦能否戰勝電腦”的辯論賽，學生們表現出極大的興趣，他們利用課余時間查資料，找論點論據，積極備戰。在辯論賽中，學生表現突出，體現出很強的邏輯思維能力和廣博的知識面，熟練地掌握了許多信息技術常識和基礎知識，令在座的老師紛紛贊嘆。除此之外，還可以舉行電腦書信比賽，開展信息技術知識宣傳周活動，開辟信息技術知識角等，讓學生在活動中增長知識，鍛煉能力、提高素質，從而促進信息技術教學質量的提升。

四、信息技術教學的成果評價和競賽評價

隨著整個社會對信息技術教育的重視，各種信息技術水平考試應運而生，由各級教育部門主辦的信息技術競賽也很多，教師可積極組織學生參加競賽。這既是對信息技術教學的一種促進，也是對學生信息技術水平的一次檢驗，學生在競賽中會取得一些獎項，這對學生的信息技術學習是一種激勵。但千萬要注意普及與提高的有機結合，不能只是“一枝獨秀”“幾枝獨秀”，而應是“滿園春色”。有部分學校盲目組織學生參加社會上的一些計算機水平考試，從某種意義來說，這對信息技術教學會帶來不良影響。社會上是一種職業、就業考試，這種考試不能替代學校的信息技術教學評價。當然，隨著中小學信息技術教學的正?；?、規范化，可逐步實行全國性與地方性相結合的信息技術課程合格考試或水平考試，或納入會考科目?？荚嚨囊罁斎皇菄医逃款C布的《中小學信息技術課程標準》所提出的教學內容和教學要求，這樣就使得信息技術教學評價具有了可比性、合理性和科學性。

信息技術教學評價有定性評價，也有定量評價。信息技術教育既是一種知識教育，也是一種技能教育，是對學生藝術思維和邏輯思維的培養和訓練，是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑。信息技術教學評價過程是信息技術教學的重要組成部分，在信息技術教學評價中，教師、學生都能得到啟發和長進，甚至產生飛躍。正確科學地進行中小學信息技術教學評價，能提高中小學信息技術教學水平，規范中小學信息技術教學行為，全面提高學生信息素質。

參考文獻：

[1]俞國強.發展性教學評價在小學信息技術教學中的應用探討[J].南昌教育學院學報，2011（05）.

[2]韓秋明.淺談小學信息技術教學中的多元化評價手段[J].內蒙古教育，2016（02）.