環境設計專業畢業實踐教學改革探究

由迪

摘 要：環境設計專業主要看重的是理論與實踐的良好結合，而這種結合是基于學生得首先掌握環境設計的相關基礎性和支撐性的理論知識，在此基礎上通過實踐教學掌握專業核心技能、專業綜合能力以及一些基本的實踐中隨機應變的靈活能力。通過對某一環境現象由淺入深地靈活運用專業知識達到理論與實踐的統一。

關鍵詞：環境設計；實踐教學；實際問題

[課題：中國教育督導“十三五”規劃重點課題《教師教學能力發展研究》總課題組，《環境設計畢業時間教學改革探究》課題編號：RDA181913]

環境設計專業在人才培養標準是符合現代社會要求、在德智體美勞五個方面均衡發展的新型人才，要求學生在大學四年的培養學習中掌握必要的宏觀上的理論知識以及微觀上的實際操作，能夠在日后的就業中將自己掌握的知識運用到實踐中。為了有效提高學生的實踐能力，大多數高校都引用了實踐教學模式，比如鼓勵學生參加“互聯網 +”大學生創新創業大賽等創新性比賽，不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，還可以通過團隊之間的精誠合作突破固有的實踐模式，實現在思想上的創新。環境藝術設計專業的畢業生們要想拿到學位證就必須好好準備畢業設計，因為畢業設計可以盡可能全面展示出一個學生在大學四年的學習掌握程度。畢業設計包括課題的選取，這里可以展示出學生對環境藝術設計的總體的一個框架掌握，之后的調研、數據分析就可以展示出一個學生基本的專業分析能力，再進一步的草圖構思、設計制作可以體現一個學生的實踐能力的強弱，最后是統一的展示答辯，整個過程是不光歷時長而且需要耗費大量心力，由此可以看出畢業設計的重要性和綜合性。隨著國家的環保政策以及大眾審美的提升，越來越多的學生投身于環境設計專業，但是掌握知識和運用實踐的能力并不理想，從學生的畢業設計上也可以看得出來，所以我們必須要調整我們的實踐教學模式，以及在畢業設計上的理念改變，畢業設計并不是一項任務，而是一項美學的體驗過程。

一、現代教學發展的趨勢

現代實踐教學的發展過程中受到不同因素的混合影響，比如文化差異、經濟發展水平差異。由于教學存在歷史繼承性，所以我國長久以來都是比較重視理論知識的掌握，比較習慣于先學再用，而西方國家則喜歡通過大量的實驗來例證理論是否成立。這樣的方式其實很適合實踐能力的提升，但是問題在于文化環境的不一樣，從小培養的思考模式也是不一樣，所以我國雖然看到了實踐教學模式的優點，但推廣結果上卻令人不滿意，雖然有一定的效果，但同時出現了各種各樣的問題。主要問題是學生在自主研習問題上無法很好地做到自我思考自我探究，在實驗上并沒有擺出應有的態度，不能做到有意義地學習，這樣的問題嚴重阻礙了實踐教學的推廣。

二、分析教學模式存在的問題

藝術設計教育發展歷程主要三個階段構成，首先是早期工藝美術設計，再到裝潢藝術設計，目前是大工業背景下的藝術設計教育。教育模式和課程設置也與時俱進，最初的80年的藝術設計主要講藝術的三大構成原理以及后續的實踐拓展，90年代的藝術設計會應用到計算機的優點，而現在時代的藝術設計則主要應用多媒體。設計工具的不斷革新，對教學產生了積極的影響，讓藝術設計教育不斷趨于完善。隨著藝術設計理論逐漸豐富，所需要學習內容也越來越多，在課程設計上也較為寬泛，這樣的形勢造成了設計上目的性不夠強，而且傳統的教學模式主要是以課堂教學為主，學生主要接受的間接經驗，沒有太多時間去體驗真正的設計。間接經驗和實踐經驗的不和諧，造成了一些同學就只會聽老師的經驗，沒有去主動思考的想法和能力，往往和老師互動很少，在課堂上也沒有太過活躍的氣氛，因此這種模式不善于培養獨立思考的能力和創新能力。

（一）教學模式開放性與靈活性不足

現今階段，很多學校的畢業設計都是在大四學年進行。通常大四學年很多藝術設計學生要同時進行畢業實習、設計及答辯，特別是畢業實習關系到藝術設計同學畢業之后的去向，很多同學都會花費大量時間去找畢業實習，而且實習任務很重，所以花費在畢業設計上的時間自然會比較少，這也極大地影響了畢業設計的質量。

（二）畢業設計選題存在較大的局限

其實在畢業設計的題目上也存在較大問題。很多同學在選擇課題時沒有自己的想法和創意，使用了一些往年的題目，藝術設計恰恰是一個與實際聯系很強的專業，所以這樣的題目其實是毫無意義的，而且題目雷同的情況下，一些沒有責任心的同學就會選擇抄襲。其次就是有一些同學在題目的選擇上，沒有考慮到自身的能力，選擇了一些難度超綱的題目進行設計，導致從一開始就陷入困局，最后在時間的緊迫下草草完成設計。而且從設計方法上也很少有同學會選擇與現代新穎的技術和方法相結合。

（三）畢業展示缺乏新意

大多數高校對畢業設計的展覽通常采用展板的方式，而且主要擺在自己的學院。一方面是展板的形式不太能吸引觀眾的注意，另一方面，只在自己學院展覽傳播度不高。

三、如何解決實踐教學中存在的問題

對于這樣的現象，以及結合目前的社會對環境設計專業同學的要求，我們制定了新的教學方法和培養計劃。首先在前兩年的學習中，主要以基礎實踐知識為主，對學生創新能力的培養暫時放在次要方面，因為學生剛剛接觸環境設計專業，暫時還沒有形成一個全面的認識，而且學生剛剛從高中的應試教育走來，一開始的過高要求，可能會讓他們不適應。后兩年就要主要培養學生的綜合能力和獨立思考設計能力，此時的學生在經過前兩年的基礎性學習后，能夠有自己一定的見解，在教學上也能夠和老師進行更好的溝通，在實踐中也能更好地表達自己的想法。在培養中一定要重視學生的動手操作能力和獨立思考能力的提高，而且要調整自己的教學機制和目標根據新的培養計劃，按照社會和國家要求的標準，在專業課程的設計上要恰當選擇教學內容和設置符合科學的課時量。比如基礎課程中必不可少的繪畫基礎能力培養，在綜合能力培養中則主要通過給學生安排各種設計課題進行培養，綜合運用學生所學的知識，在前期的設計中盡量有輔導，后期的學習中，如果學生能力足夠優秀，能夠獨立思考就可以讓學生放手去做，讓學生自己發現自己的不足，然后從而改正進步，這樣更有利于培養高素質的環境設計的人才。

四、環境藝術設計專業畢業設計課程的改革策略

（一）轉變思想觀念，加強認識

要想提高畢業設計的質量，首先改變的就要是對畢業設計的理念，要意識到畢業設計的重要性，它是學生綜合水平體現的時刻，不僅僅包括學生的動手能力，更能體現一個學生獨立思考和創新的能力。而且從畢業設計的成果上也可以體現出一個學生，他對自己的負責任的態度。因為畢業設計從某個意義上說，可以是其大學第一個真正意義上自己獨立完成的作品，很多企業會特別看重這個第一次，所以我們要特別重視這個畢業設計的過程及結果，不斷優化畢業設計中教學模式的不足，從而幫助學生更好地完成自己的作品。

（二）與其他的學科相結合，優化課題的選擇

這是一個已經顯而易見的道理，藝術是一門感性的學科，一幅好的藝術作品中必然融入著很多的元素和知識。所以我們的學生在進行藝術設計時也需要容納很多不一樣的學科的知識，應該要和其他的學科有一個交融的過程，大多數高校的畢業設計方向，未來都將是跨專業、跨學科的聯合設計，例如環境設計專業的學生之后和人文學科的傳統知識相結合，在未來的設計中不斷地將優秀的中國傳統文化融入現代的設計中，一定會有不一樣的碰撞效果。例如在畢業設計的題目中選擇一些企業提出的題目，讓學生在畢業設計中不斷和企業的相關人員進行溝通和交流，從而學會如何更好地和需求方進行溝通交流，這樣的畢業設計可以做到與時俱進，促使環境設計專業的同學畢業后能夠更好地適應社會。

（三）強化畢業設計的展示

畢業設計的每個方面都很重要，不僅僅是在選材的創意構思的新意設計的獨特和制作的精美上下功夫，同樣，如何使這樣一個完美的作品，更好地展現在大家面前，也是一個值得思考的問題。環境設計的同學最終的理想不就是希望自己的設計作品能夠得到大眾的認可嗎？那么如何在眾多的作品中脫穎而出就需要借助多媒體進行創新，打破傳統的展板展覽方式，選擇最能夠突出自己作品亮點的方式進行展示，提升自己作品的效果。

綜上所述，實踐教學是環境設計專業中不可或缺的存在，是理論知識與實踐能力結合的重要橋梁，所以，各高校必須重視實踐教學的重要性，選擇適合自己學生的教學方法進行實踐教學，讓學生能夠將理論知識與實踐知識相結合，達到有意義地學習，并且在專業能力提升的同時綜合素質能力也能夠得到提升，能夠在學習中找到之后自己職業發展的方向。畢業設計是一個學生綜合能力的體現，同時也是檢驗一個教師的教學水平的測試，所以一個優秀的畢業作品離不開老師的指導和學生自己的思考，同時要注意和時代的緊密聯系以及其他學科知識的運用。所以為了更好地培養符合社會要求的高素質人才，學校也要不斷調整自己的教學方法和教學手段，學生也要不斷提高自己的獨立思考能力和創新能力，才能夠拿出一幅優秀的畢業作品。

參考文獻：

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作者單位：

遼寧理工學院