中職學(xué)校控制學(xué)生流失率的措施探索

梁志

【摘 要】本文以廣西機電工程學(xué)校為例，從社會大環(huán)境、教育內(nèi)部、家庭、學(xué)生等方面剖析中職學(xué)校學(xué)生流失的原因，提出中職學(xué)校在控制學(xué)生流失工作中要加強職業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，深化中職課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，適當(dāng)改進教學(xué)的工作方法，加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系以形成合力，強化班級建設(shè)，加強師資培訓(xùn)以提高教師專業(yè)技能，科學(xué)對待流失問題。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生輟學(xué) 控制 流失率 措施

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03B-0006-03

目前，中職學(xué)校學(xué)生流失的現(xiàn)象較為普遍，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，民辦職業(yè)學(xué)校的流失率大概為 20%，而公立職業(yè)學(xué)校大概為 10%，而且這兩個數(shù)據(jù)每年都呈現(xiàn)上升的趨勢，嚴(yán)重影響了我國職業(yè)教育質(zhì)量的提升。在社會中，越來越多的求職者不具備相應(yīng)的學(xué)歷要求，對我國勞動力市場的綜合素質(zhì)帶來很大的負(fù)面影響。因此，為了促進我國中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，必須采取相應(yīng)的措施，努力降低學(xué)生的輟學(xué)率，幫助他們完成學(xué)業(yè)。本文以廣西機電工程學(xué)校為例，探索控制學(xué)生流失率的措施。

一、廣西機電工程學(xué)校控流防流工作的基本情況

廣西機電工程學(xué)校在 2013 年春季學(xué)期進行中職學(xué)生流失情況的調(diào)查，應(yīng)有在校生 3859 人，流失 388 人，占在校生人數(shù) 10.05%，其中男生 346 人，女生 42 人，分布在 38 個班級中。在 2016 年春季學(xué)期開學(xué)對中職學(xué)生流失情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流失學(xué)生 253 名，流失率 5.5%。通過表 1 可以看出，流失學(xué)生有如下特點：流失學(xué)生最多集中在一年級，學(xué)生年流失率在 7% 以上，這表明控流防流工作的重點在一年級。而二年級學(xué)生流失較少，本學(xué)期有 33 位同學(xué)是班主任通過家訪勸說回校讀書的，說明流失現(xiàn)象可以控制。2013 年秋季學(xué)期學(xué)生流失率為 6.9%，2016 年春季學(xué)期流失率 5.5%，流失率同比下降 1.4%，廣西機電工程學(xué)校學(xué)生流失率呈下降趨勢。

二、學(xué)生流失原因分析

造成學(xué)生流失的原因復(fù)雜多樣，通過實地調(diào)研、查閱參考文獻等調(diào)查方法，大致可以分為學(xué)生自己的意愿、學(xué)校的監(jiān)管原因和家庭的因素等，具體可歸納為幾個方面：

（一）社會大環(huán)境的影響

知識價值評價機制滯后，許多用人單位招工欠規(guī)范，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意度降低，中職生畢業(yè)后月工資低，與沒有經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的農(nóng)民工待遇差不多，不能體現(xiàn)知識的價值。現(xiàn)階段，我國很多人對中職教育的認(rèn)識存在偏差，他們沒有充分認(rèn)識到中職教育的作用，認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，素質(zhì)不高。

（二）教育內(nèi)部因素的影響

廣西機電工程學(xué)校在近幾年來一直致力于改善職業(yè)技術(shù)教育，取得了很大成績，教育質(zhì)量得到顯著的提升，然而因為受到一些因素的影響，依舊存在著不少問題。

現(xiàn)階段，我國推行的教學(xué)模式和課程依舊存在著一些弊端，嚴(yán)重阻礙著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。中職學(xué)校技術(shù)教育課程存在以下主要問題：一是學(xué)校課程的設(shè)置有一部分缺乏合理性，設(shè)置的課程和人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在沖突；二是設(shè)置課程時沒有充分地考慮崗位職業(yè)所需要具備的專業(yè)技能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師一味地向?qū)W生灌輸知識，不管學(xué)生是否聽懂，學(xué)生往往是處于被動接受的地位，學(xué)習(xí)的主動性受到影響，甚至不少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)恐懼癥，教與學(xué)矛盾突出。

第一，廣西機電工程學(xué)校實行教學(xué)督導(dǎo)考核與教學(xué)事故認(rèn)定制度，將教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的成績納入教師的年底考核中，將教師的績效和學(xué)生的成績、教師的教育質(zhì)量掛鉤，促進了教師教學(xué)效率的提升，有效地降低了學(xué)生的輟學(xué)率。但是，某些教師片面追求教學(xué)質(zhì)量，只關(guān)注學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)和教育，忽視對學(xué)困生的教育和引導(dǎo)。對學(xué)生上課睡覺、玩手機等違紀(jì)行為往往不加制止，使得學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。此時，教師如若不及時采取挽救措施，學(xué)生就極有可能輟學(xué)，當(dāng)前很多學(xué)生就是因為這種原因而輟學(xué)的。

第二，工作方法不當(dāng)。部分教師對學(xué)困生關(guān)愛不足，缺乏必要的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致學(xué)困生有自卑的心理，覺得自己得不到老師的關(guān)心，在學(xué)校難以獲得成功，或許輟學(xué)進入社會可以得到更大的成就。這極大地打擊他們主動學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)率提高。

（三）家庭因素的影響

筆者對有學(xué)生流失的家庭進行實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分的家庭不愿意看到孩子輟學(xué)，他們認(rèn)為知識可以改變孩子的命運，不愿意孩子和自己一樣沒有接受教育，他們愿意送孩子去讀書。但是，也有一些家長認(rèn)為中職學(xué)校的教育質(zhì)量差，讓孩子就讀會荒廢時間，不如讓孩子早點進入社會打工掙錢。因為家長存在著這些錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生還未完成學(xué)業(yè)，便輟學(xué)進入社會工作。

（四）學(xué)生自身因素的影響

部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在初中時期已經(jīng)存在成績差、經(jīng)常吃喝玩樂、隨波逐流等現(xiàn)象，家人對其十分失望，希望學(xué)校能管教一下。部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難，理解接受能力差，他們有一定的上進心，只覺得自己學(xué)不進去，如果讀了三年后一事無成，只會浪費時間，不如早些出去打工賺錢。

三、控制學(xué)生流失的工作對策

近年來，廣西機電工程學(xué)校對控流防流工作非常重視，采取科學(xué)的監(jiān)管手段，防止學(xué)生的流失，從學(xué)校到科級到各個班級，每一層都必須重視控流防流工作。一是構(gòu)建學(xué)困生檔案。要求每一位老師十分認(rèn)真對待學(xué)困生，及時更新學(xué)困生跟蹤檔案，經(jīng)常下鄉(xiāng)家訪，并設(shè)立電話普訪制度，作為優(yōu)秀班主任評審的條件之一。在具體的教學(xué)過程，老師必須充分挖掘?qū)W困生身上的閃光點，建立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。二是創(chuàng)新現(xiàn)有的課堂教育模式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)很難激起學(xué)生的主動性，必須采取其他教學(xué)模式，進行賞識教育，加強實驗實習(xí)，探索師生互動教學(xué)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既可以學(xué)到相應(yīng)的知識，又可以獲取學(xué)習(xí)的樂趣，在這個過程中，學(xué)生之間的溝通和交流加強了，可以為他們今后更好地融入社會打下堅實的基礎(chǔ)。三是突破教師地位至上的傳統(tǒng)觀念，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師既可以是學(xué)生的老師，又能充當(dāng)學(xué)生的朋友。四是將控流防流工作納入教師教學(xué)目標(biāo)管理工作考核中。具體而言，可以采取以下措施：

（一）加強職業(yè)思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作

中職學(xué)校班主任必須樹立良好的責(zé)任心，依據(jù)學(xué)生自身的特長設(shè)計適合自己的理想職業(yè)。通過日積月累的學(xué)習(xí)，積聚個人的力量，向著設(shè)定目標(biāo)努力，充分地利用有效的學(xué)習(xí)時間，不至于在今后留下遺憾。所以，在學(xué)校第一學(xué)期的課程設(shè)置中，學(xué)校必須設(shè)立“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，除了引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)理想外，還可以向?qū)W生提供用工信息及行業(yè)生產(chǎn)信息，使學(xué)生了解自身所學(xué)專業(yè)和相關(guān)企業(yè)的實際情況，加強學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。其次，可以采取多種多樣的形式，向?qū)W生介紹當(dāng)今社會需要的人才、社會的需求與自身實力之間的差距，看到這些差距之后，學(xué)生就會明確今后努力的方向，營造一個人人為理想努力的氛圍。再次，學(xué)校可以將優(yōu)秀畢業(yè)生請回學(xué)校，請他們給全校的師生介紹他們當(dāng)年在學(xué)校的經(jīng)歷，介紹他們的工作經(jīng)歷和工作成績，促使學(xué)生充分地認(rèn)識到職業(yè)理想的重要性，從實際出發(fā)，切莫“假、空、大”。最后，糾正社會、家長、學(xué)生對職業(yè)教育的偏見，明確中職畢業(yè)生與初中畢業(yè)生存在本質(zhì)的區(qū)別，雖然剛就業(yè)時也許待遇不相上下，但中職畢業(yè)生卻有較強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）深化中職課程內(nèi)容和教學(xué)方法改革

“授人以魚不如授人以漁”，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，中職學(xué)生也對這些純理論的授課不感興趣，學(xué)校必須更新教育觀念，改革中職課程內(nèi)容和教學(xué)方法，合理地設(shè)置課程，多安排一些實踐教學(xué)課程。中職學(xué)校可以采取行為過程的模塊化教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)匕才艑嵙?xí)課程，縮減理論課程，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。教師應(yīng)為學(xué)生制定循序漸進的規(guī)劃，在理論文化課程的教學(xué)過程中，提升課程授課藝術(shù)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，采取參與性的教學(xué)方式，提升教學(xué)的娛樂性、趣味性和直觀性，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）適當(dāng)改進教學(xué)的工作方法

在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該平等地對待每一位學(xué)生，不能歧視學(xué)困生，要挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點，通過合理的培養(yǎng)方式，將其培養(yǎng)成為一名合格的人才，鼓勵學(xué)生積極地參與實踐。為了提升學(xué)生參加社會實踐活動的積極性，在學(xué)生參與社會實踐活動過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自身存在的不足以及存在的優(yōu)勢，確定自己今后的努力方向，提升自己適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。

（四）加強學(xué)校和家庭的聯(lián)系以形成合力

教師可以通過家校聯(lián)系卡、學(xué)生座談會、電話訪談、家訪等形式，為家長分析當(dāng)前社會的新形勢，強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，促使家長認(rèn)識到輟學(xué)的危害性以及學(xué)習(xí)在孩子一生中的重要作用，與家長明確：沒有學(xué)歷寸步難行，在當(dāng)前激烈的社會競爭中，如若想要獲得成功，學(xué)生必須努力完成自己的學(xué)業(yè)，在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)一技之長，學(xué)會做人做事。

（五）強化班級建設(shè)

班主任應(yīng)對學(xué)生思想教育做到常抓不懈，經(jīng)常召開班團干部會議，了解班中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)有厭學(xué)苗頭的學(xué)生必須及時地和他們進行溝通和教育。在具體的交流和溝通過程中，班主任不僅要體貼學(xué)生，還要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和工作情況，以自身實際經(jīng)歷跟學(xué)生進行談心，向?qū)W生傳達教師的關(guān)懷，讓學(xué)生體會到老師的關(guān)心和重視，通過建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)便有了前進的動力，不會感到自卑。和諧、平等的師生關(guān)系可以促進教學(xué)質(zhì)量的提升，只有建立這種平等的關(guān)系，中職學(xué)校的班主任才能更加順利地開展工作。

（六）加強師資培訓(xùn)以提高教師專業(yè)技能

教師具有一定的專長，才能更好地提高課堂教學(xué)的實效性和趣味性，激勵教師不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改良和創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)肯鉆研、愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，努力提升自我的教育科研和教學(xué)技能的能力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師專業(yè)發(fā)展要有總體的規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓教師參加各類型的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師學(xué)習(xí)自覺性與積極性。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實際情況，聘請專家舉辦一些現(xiàn)代教育理論、教師能力拓展、新工藝新技術(shù)學(xué)習(xí)等培訓(xùn)，進而全面提高教師的綜合能力。

此外，學(xué)校應(yīng)加快建設(shè)校企合作平臺。通過和企業(yè)之間的交流和合作，每年安排畢業(yè)生到合作企業(yè)進行實習(xí)和交流，確保學(xué)生在進入社會之前可以學(xué)到一些實際工作經(jīng)驗，并發(fā)揮自身的研究專長為企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改良或生產(chǎn)管理優(yōu)化出謀劃策。這有利于提高教師的綜合能力，更有利于更好地開展控流防流工作。

（七）科學(xué)對待流失問題

正視流失現(xiàn)象，科學(xué)分析原因，加強調(diào)研，創(chuàng)新控流防流工作的方式和方法，做到早抓，以預(yù)防為主。近年來，隨著高校擴招，普高升溫沖擊著中職教育，中職學(xué)校的生源競爭十分激烈。目前來說，廣西機電工程學(xué)校招生極為艱難，招生成本也在不斷提高，但招來的學(xué)生流失率也比較高。學(xué)校必須采取座談、問卷調(diào)查、跟家長溝通、跟學(xué)生溝通等形式了解更為全面的學(xué)生流失原因，并針對性地做出調(diào)整，這樣才能降低學(xué)生流失率，提高控流防流效果。

現(xiàn)在國內(nèi)各級教育部門對中職學(xué)校的流失問題非常重視，每年都專門派調(diào)查組深入到各個中職學(xué)校調(diào)查各地的學(xué)生流失情況，有些地區(qū)更是將鞏固率作為一項重要的指標(biāo)加入學(xué)校和各級教育部門的考評中。他們通過調(diào)查拿出了很多可行的措施，也取得了不錯的效果。但流失現(xiàn)象依然存在，徹底解決流失問題不是一朝一夕能完成的，在解決的過程中遇到的新問題需要我們?nèi)パ芯俊?h3>【參考文獻】

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（責(zé)編 劉 影）