在教育中踐行“賞識教育”

馬春珍

摘 要 賞識教育是什么？賞識孩子的行為過程和行為結(jié)果，以激發(fā)孩子的興趣和動機，以強化孩子的良好行為在教學(xué)過程中賞識教育意義重大，賞識教育是生命之教育，是愛之教育，是充滿人情味、充滿愛心、富有生命力的教育。賞識教育在教育中可以有效貫徹，賞識教育如何操作？可以從以下幾個原則出發(fā)：信任、尊重、激勵、寬容、提醒。

關(guān)鍵詞 賞識教育；信任；尊重；激勵；寬容；提醒

中圖分類號：A，TN830.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0027-01

當(dāng)下很流行一個詞語“賞識教育”，而且縱觀整個教育業(yè)，我覺得最成功“賞識教育”的踐行者是教育培訓(xùn)的機構(gòu)。這是受到了兒子畫畫班老師的啟發(fā)，我才深刻地思考了這個問題。有一天，兒子很高興地說“媽媽，安老師今天夸我了，說我聰明，畫畫畫的特棒?！彼牡靡夂万湴林榇_實感染了我，從此以后兒子更愛畫畫了，在家畫了一幅又一幅，不讓去老師那兒畫就哭鼻子，最近我仔細(xì)思考了一下兒子積極性提高的原因，我得出結(jié)論：賞識教育的偉大作用。

賞識教育是什么？賞識教育源于父母教孩子“學(xué)說話”、“學(xué)走路”的成功之道。我們知道在幼兒學(xué)說話、學(xué)走路之時每一點進(jìn)步都是在父母肯定和贊揚聲中獲得的，而且成功率百分之百。這個教育過程有以下特點：“有差異、有失敗、有熱愛、有鼓勵”等。其實人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛，孩子也不例外。注意千萬不要以為賞識教育就是單純的表揚和鼓勵，而是賞識孩子的行為過程和行為結(jié)果，以激發(fā)孩子的興趣和動機，以強化孩子的良好行為。因此我認(rèn)為在教學(xué)過程中賞識教育意義重大，賞識教育是生命之教育，是愛之教育，是充滿人情味、充滿愛心、富有生命力的教育。

賞識教育如何操作？有以下幾個原則：信任、尊重、激勵、寬容、提醒。習(xí)近平說：“不忘初心，方得始終”，我一直在想：教育的初心是什么？“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之?！痹氖沁@樣的：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！奔粗讣彝テ桨?、心地坦然、教書育人為君子之三樂。美國的杜威說“教育即生活”。陶行知說：“生活即教育”。魯迅說：“教育是要立人”。蔡元培說：“教育幫助被教育者發(fā)展能力，完成人格”。秦文君說：“教育能給孩子帶來自信、快樂”。以上對教育的定義雖然有所不同，但我們可以看出教育的本質(zhì)或初心是：育人、立人，而育人、立人的目的是自信、快樂和生活。而如何在教育實踐中達(dá)到自信、快樂和生活呢？我認(rèn)為必須履行如前原則：信任、尊重、激勵、寬容、提醒。

賞識教育之信任。我們知道當(dāng)孩子學(xué)走路時，任何一個父母所表現(xiàn)出的愛、信任、期待完全是發(fā)自內(nèi)心的，他們百分之百地相信孩子能夠?qū)W會。即使跌倒了，也絲毫不會影響他們期待的心情。因為他們無條件地信任孩子，相信孩子能夠成功。通過以上事例我們不難看出，“賞識心態(tài)”下的信任其實是一種無條件的看得起孩子，相信孩子的心態(tài)。作為教育者我們對學(xué)生應(yīng)該信任，允許孩子們犯錯，允許孩子們暫時的失敗，相信他們會進(jìn)步，要學(xué)會“靜待花開”，千萬不能揠苗助長，有時這些可愛的小花苞要綻放可能需要充裕的時間，而不是過多的養(yǎng)料。

賞識教育之尊重。教育是一門藝術(shù)，更是師生之間交往的藝術(shù)。著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的始天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”人與人交往需要關(guān)注人的心靈，師生交往同樣要關(guān)注學(xué)生的心靈成長，尤其當(dāng)今的學(xué)生，個體意識明顯增強，追求人與人之間的平等交往，作為教育工作者的我們一定要放端位置，我們跟學(xué)生是平等的人與人之間的關(guān)系。如何理解和尊重學(xué)生呢？一是學(xué)會換位思考，遇到事情設(shè)身處地替學(xué)生想想。二是尊重學(xué)生的個性差異?！耙虿氖┙獭?，尊重不同個性學(xué)生的特點。

賞識教育之激勵。有人說：教育，其實是一種喚醒。也有人說“沒有人可以教會你任何東西，一切知識源于自身的學(xué)習(xí)?！边@兩句話其實從側(cè)面反映了激勵的重要性，只有激勵才能喚醒求知欲。求知欲的喚醒可以達(dá)到自身學(xué)習(xí)一切知識的目的。記得曾經(jīng)有位學(xué)生，中等成績不上不下，一次他的班主任夸他聰明，從此以后他更加勤奮，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，沖入班級前十名。蘇霍姆林斯基說“成功的快樂是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。”教師在課堂上“激勵”評價會使學(xué)生產(chǎn)生一種喜悅的心情，這種體驗?zāi)艽偈箤W(xué)生向著我們所提倡的方向努力。

賞識教育之寬容。一個哲學(xué)家說：“天空收納每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收納每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收納每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！闭苋酥杂眯蜗蠖稚鷦拥淖匀滑F(xiàn)象詮釋了寬容之偉大，我想我們的教育也需要寬容。愛因斯坦說：“諒解也是教育?！睂捜莶粌H是一種美德，更是教育的藝術(shù)。記得有一位老師講過這樣一個故事：在他帶的班上一位學(xué)生丟了東西，但這位老師并不是很粗暴地搜懷疑對象，而是說：“誰撿到了××的東西，失主很傷心，請你及時歸還，必有重謝?！痹趯捜葜禄饬嗣?，也呵護(hù)了那位孩子的心靈，多年以后，孩子長大了，他特意感謝了這位老師對他的寬容，讓他在以后的人生路上未入歧途。

賞識教育之提醒。在人成長的過程中，會有迷茫，會有失敗，會有彎路，青少年在成長過程中更是需要指引，因此教師的提醒教育必不可少，也至關(guān)重要。如留守孩子，由于爺爺奶奶的寵愛，面對錯誤的時候態(tài)度不端正，這樣的學(xué)生就要我們細(xì)心、耐心的教育，使其在面對任何事和人都有著正確的認(rèn)識觀。無論學(xué)生犯了哪一類錯誤，我們都應(yīng)給予關(guān)懷，從情感上接納犯錯誤的學(xué)生，然后對學(xué)生進(jìn)行寬容而不失嚴(yán)格的教育。

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