多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用狀況研究

武永梅

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教育的制高點，當代與未來社會是信息社會，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)理所當然就是當代教育的制高點，誰把握了制高點，誰就能在新世紀中處于有利的地位。多媒體應用正在迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，目前國際上的教育技術(shù)正在迅速走向多媒體化。

關(guān)鍵詞 小學語文教學；多媒體技術(shù)；課堂教學

中圖分類號：TP37 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0051-01

盡管信息社會背景下的多媒體教學讓我們避免了“干講”這一教學的尷尬，但如何科學有效的應用信息技術(shù)進行語文教學，是我們語文教師一直在學習和努力的方向。本文，筆者就先探尋小學語文應用多媒體教學的現(xiàn)狀，繼而提出自己的見解。

一、多媒體技術(shù)在小學語文教學應用現(xiàn)狀

（一）部分教師本末倒置，忽視書寫教案，竭力制作課件

一個完美的課件是教師電腦操作水平、搜集素材能力、用去大量時間精力等方面的結(jié)合體。因為制作一個完美的課件，要搜集大量的素材，包括文字、音頻、視頻、圖片、動畫等各種文件，并要在網(wǎng)上瀏覽諸多相似的課件，然后根據(jù)教材內(nèi)容，進行制作，為了使課件更能顯示教師水平，在確保電腦操作技術(shù)過關(guān)前提下還要花費大量時間和精力。為了制造課件而制作課件，不鉆研教材內(nèi)容，忽視了教材內(nèi)容的整體性，尤其內(nèi)容的重點、難點被削弱，即使課件再完美，也很難應對所有學生的水平。如果每節(jié)課都盡全力制作課件，教師就很難去鉆研教材，書寫教案，長時間會影響學生課堂的學習效率。

（二）課件缺乏真情實感，轉(zhuǎn)移學生學習注意力

課堂最重要的就是時間，要在有限的時間內(nèi)完成預設(shè)的教學內(nèi)容。而使用過多多媒體，操作和學生收聽收看多媒體都要花費大量的時間。在課堂上，看似使用多媒體的課比傳統(tǒng)教學方式更能吸引學生的注意力，但很多時候吸引學生的并非教學內(nèi)容，而是多媒體本身。多媒體在課堂教學中只是一種輔助手段，若多媒體教學密度過大，繁多的資料使學生眼花繚亂，卻缺乏老師和學生之間的真情互動，老師成了機器的操作者，學生成了收看器，教學的重點、難點未得到解決。久而久之，培養(yǎng)學生書寫、朗讀能力都會削弱。

（三）多媒體技術(shù)對部分教師的專業(yè)素質(zhì)具有挑戰(zhàn)性

要想制作出既使教師自己滿意又符合學生意愿的多媒體課件，對于部分教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。制作形式靈活、內(nèi)容豐富的多媒體課件對教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，教師必須熟練掌握電腦課件制作相關(guān)操作以及擁有充足的藝術(shù)創(chuàng)作審美能力。尤其是對于小學中年齡稍大的教師，他們已經(jīng)習慣運用傳統(tǒng)的教學方式授課，對這些新生科技產(chǎn)品的應用能力是有限的，并且多媒體的制作軟件更新周期不斷縮短，就要求教師不斷學習新技術(shù)，培養(yǎng)新能力，這對于部分教師來講是一個很大的挑戰(zhàn)。

二、多媒體技術(shù)在小學語文教學中的應用新思路

（一）教師備課方式應以準備教案為主，制作課件為輔

多媒體技術(shù)雖已經(jīng)廣泛應用于教學，但關(guān)于科學有效的多媒體技術(shù)應用，教師們卻未能完全實現(xiàn)這一要求。筆者認為，盡管多媒體教學有很多優(yōu)勢，但小學語文教學仍需要根據(jù)小學生的好動、集中注意力時間短等生理特點，以傳統(tǒng)的方式為主，可以適當借助多媒體課件，起到畫龍點睛的效果。在實際工作過程中，不能為了迎合現(xiàn)代教育形式，強拉硬扯，全然不顧教學需要，應避免為了片面追求教學形式而濫用多媒體技術(shù)，應根據(jù)教學需要、媒體特性和教學條件選擇合適的多媒體技術(shù)，避免多媒體的使用流于形式。課本內(nèi)容的重點、難點應該通過黑板粉筆的作用向?qū)W生反復強調(diào)，不能因?qū)W生集中于眼花繚亂的多媒體視頻、圖像，就認為學生掌握了知識點。教師要通過課前認真鉆研教材，梳理教案，掌握課堂的主動。

（二）多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合

多媒體技術(shù)的確給課堂教學帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環(huán)境，但不能忽視傳統(tǒng)教學，一支粉筆、一塊黑板仍是小學生課堂重要的教具，教師的講解及板書的合理運用是多媒體無法替代的。教師應該發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，適時適量應用多媒體，恰當選取素材，以現(xiàn)代的教育理念指導與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，使多媒體在課堂中起到錦上添花的效果，而不是以此取締傳統(tǒng)教學方式，若學生長時間處于被動刺激狀態(tài)，會造成學習疲勞，降低學習效率，從而失去了多媒體應有的價值，應時刻警惕因過多使用多媒體而忽視了教師的主導作用、學生的主體作用，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好地應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。

（三）教師應加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

社會的進步、時代的發(fā)展，高科技產(chǎn)品普及到社會的各個領(lǐng)域是一種趨勢，小學生是國家的棟梁之才，他們必須接受現(xiàn)代社會文明的熏陶。作為他們的教師，理應首先掌握小學生需要的知識和技術(shù)，要不斷學習、不斷提高，加強自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己將來更能適應工作的需要，也更能為學生傳授最新的知識。我們的教師應該不斷學習和借鑒先進的教學理論和教學思想，構(gòu)建自己的學習意識，要通過老師的積極學習，帶動小學生學習更多的新知識新技術(shù)，使其更能適應將來的學習和社會需要。

三、小結(jié)

多媒體技術(shù)應用于教學是一種趨勢，用好多媒體技術(shù)，會讓課堂“起死回生”，用不好多媒體教學，則可能本末倒置。我們教師在使用多媒體時應該恰到好處的發(fā)揮其應有的價值，使課堂更活躍，教學效率更高。

參考文獻：

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[2]王義民.多媒體在農(nóng)村小學語文教學中的應用[J].軟件導刊，2012（11）.