高校班級管理與建設方面存在的問題與對策

張霄

摘 要：隨著高校擴招，生源質量下降，學生的個性化越來越強，班級的建設與管理便發生了新的變化。加強班級建設，積極探索高職院校班級管理的新模式，樹立班級管理新理念，對培養人才，健全學生人格方面有著重要意義。如何加強學生的班風學風觀念、提高班級凝聚力，完善班級組織建設是我們有待重新思考的課題。本文結合當前高職院校班級建設的現狀，從班主任的角度思考班級建設存在的主要問題，提出相應的解決對策。

關鍵詞：高職院校；班級建設；學風；班風；組織建設

高等教育體制改革的逐步深入，給高職院校班級管理帶來了深刻的影響。高職院校學生具有基礎理論知識薄弱、自我約束力差等特點，所以班級建設的好壞，直接影響到學生的健康發展與整體素質的提高。目前高職院校班級建設中存在諸多問題，產生問題的原因有社會問題、學生本身問題及班級建設方面存在的缺失。現通過分析班級存在的問題，提出解決的對策。

1 班級學風不濃，學生沒有形成課前預習、上課認真聽講、獨立完成作業的好習慣

部分學生沒有自主學習的好習慣。認為預習就是對將要學習的內容了解個大概，反正上課老師也要講，預不預習都無所謂。學生對待課堂的態度不端正。沒有了高中時期的緊迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。學生學習興致不高，喜歡不勞而獲。提升學生的學習興趣。提高專業認同感，是高職教育中首要問題。

1）加強專業思想教育，使學生對所學專業有初步了解，明確自己將來的發展方向，對自己的未來有明確的目標。通過專業講座、技能競賽等形式，使學生逐漸加深對專業的認識，并建立起專業自豪感，把對專業的熱愛轉化為學習的源動力。

2）注重互動學習，在學生間養成多交流、多探討的好習慣。加強正確的學法指導，有些同學只是一味的看書學習卻不能了解其內涵，知其然而不知其所以然，但又不愿去向老師請教，所以要讓他們習慣于與老師溝通。可以通過主題班會，學習交流空間等活動來拉近同學之間的距離，讓他們重視學習。

3）創建良好的學習環境，使學生在從眾心理的驅使下主動的參與學習活動。通過建立健全各項規章制度，規范學生的學習活動，對缺乏學習自覺性的學生予以約束，通過采取各項獎勵措施，對學生中優良的學習行為及時予以正強化，并對學生的學習行為進行正確的導向。使大多數學生主動學習，使少數學生迫于環境壓力參與學習。

2 部分學生班級觀念淡漠、缺乏為班級做貢獻的積極性，不積極參加班級及學校活動

大學是步入社會的階梯。即將步入社會，同學們有各自的想法。班上的學生很多人只考慮自身的利益，對自己有好處就參與，對自己沒好處就不參與。學校舉辦的活動學生普遍不積極，不主動，不夠活躍。很多認為步入大學是很輕松的，空閑時間應該要由自己支配。改變學生的固有思維，加強學生的班級榮譽感，可以通過以下幾點來實現：

1）努力提升班級的凝聚力，營造和諧的班級氣氛。在學生中間樹立“班級是我家，建設靠大家”的思想意識。同時還要教育學生要互相關心、互相理解、互相支持和幫助。讓學生明確個人與機體的關系，集體是個人成長的基礎和搖籃。

2）制定科學合理的班級建設目標。將班級的奮斗目標深深地植根于學生的思想和意識中，讓他們懂得自己的言行舉止都與班級的目標密不可分，懂得要時時處處以班級的奮斗目標為行動指南，限制和約束自己的言行，不做違背班級建設的事，不做班級建設中的“短板”。

3）對班級的學生采用量化考核。學生參加學校的活動，為班級取得不同的榮譽都會取得相應的分數及獎勵，如果有有損班級榮譽的事情發生，也會扣除學生的相應分數，最終與評優、評先、操行考核掛鉤。讓每位學生明白，每個人都是班級的主人，有自己存在的價值，你的一舉一動都要對班級負責，只有這樣，學生才能自覺維護班級榮譽。

3 班干部的主觀能動性發揮不夠

一般情況下班干部的任務由班主任來布置好，出現問題，班干部及時反饋，然后班主任來解決，學生干部的主動管理作用發揮不夠。班干部在班級里是標桿，學生一般會向班干部看齊。只有班干部的主觀能動性得到發揮，班級的學生才能在班干部的領導下更好的制約自己。

1）每周定期開展班干部例會，提升班委的自主管理作用。班干部例會是培養班干部的最好陣地，由班干部總結一周以來的班級表現和提出有關班級事件討論，自行主持，自主評價，班主任最后做出點評，以鼓勵為主。通過這樣的訓練班干部就能在班主任不在的時候發揮作用了。

2）以上率下，發揮好學生干部的示范作用。每次上課，要求班干部必須坐在班級前三排。在學習、生活上嚴格要求他們，在工作上合理地使用他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。在全體班干部的齊心協力、緊密合作之下，老師和學生的溝通更加順暢，班級管理更加高效、便捷。

4 班級文化特色不明顯

班級習慣于在學校、系院的統一安排下開展班級活動，沒有充分發揮班級的團隊、小組分工協作作用，沒有充分體現出學生的主人翁意識。班級只有具備了自己的特色，才更能發揮學生的個性與特長，可以通過以下幾點來實現：

1）塑造班級的文化形象。首先，有班訓。把班級成員的共同奮斗目標提煉為班訓，激發團結一致、奮發向上的動力。其次，在班級宣傳欄張貼名家名作、哲理名言等，提高審美情趣。然后，讓學生寫下一些自己三年可以實現的小目標，貼在文化墻上，作為時刻提醒自己不斷前行的動力。

2）建立班級自主管理模式，讓每一位學生都有機會參與到班級管理中去，擔任能發揮作用和自我滿意的角色；發揮自己獨特的作用和價值，學會在自主管理中相互合作，協商和民主評議，并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中得到成長。

3）開展各種各樣的班內學習競賽活動。以小組學習競賽 ，個人學習競賽的形式進行案例討論、主題班會、寫作和其它課外知識等方面內容的競賽。通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

5 班主任與學生的溝通交流方面有所欠缺

高職院校班主任一般由專業課教師兼任。平時由于教學任務繁重，所以留給班級的時間相對欠缺。班主任對班上學生情況雖然已經有了大致了解，尤其是學習方面有畏難情緒，家庭有困難學生都可以做到了逐一談話。但大部分學生普遍是通過集體做交流，很難做到逐一談話。加強與學生聯系，走進學生內心，才能當好學生的良師益友。

1）加強與每一名學生的聯系。學生進入大學后雖然自我認識和社會認識能力有了很大發展，但由于社會閱歷少，經驗不足，對社會的認識和自我評價也往往比較膚淺。通過與學生的個別談話，真正走進學生內心世界，拉近了師生情感上的距離。

2）在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發現，及時疏導。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態；對學生反映的問題，認真調查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關注。

3）創新學生管理。學會和學生交朋友，尊重學生的人格，及時發現學生的優點，鼓勵、引導學生上進；幫助學生制訂職業生涯規劃，并且要經常關注規劃的完成情況；通過開展第二課堂和教育實踐活動，培養學生的創新精神，使學生對所學專業樹立信心；管理要有細心、耐心、責任心，堅持公開、公平、公正原則，在關心愛護學生的基礎上嚴格紀律，增強學生的自我約束能力。

4）尊重、愛護學生、建立民主和諧的師生關系。針對不同的學生采用不同的教育方法，如：對有特殊情況的學生特殊安排、對學生的有關生活隱私進行保密、對待調皮的學生采用和緩的方式進行教育等等。從學生的角度換位思考。