英語教學中測驗意義、方法的實踐與探究

江蘇省新沂市窯灣中學 王桂芳

在初中英語教學中，經(jīng)常有系統(tǒng)地測驗學生的英語知識和技能，是英語教學過程中不可缺少的、非常重要的部分。

一、英語測驗的意義

在英語教學中，經(jīng)過一段時間的“教”和“學”，對學生進行測驗，能夠顯示出教師的教學質(zhì)量，也能夠顯示學生的學習質(zhì)量。在教學過程中經(jīng)常進行測驗，可以使學生明白自己掌握知識和技能的具體情況，從而不斷復習、鞏固，繼續(xù)提高。

經(jīng)常測驗對學生和教師來說，都具有巨大的鼓舞作用。一方面，它能激發(fā)學生爭取更優(yōu)秀的學習成績；另一方面，由于學生在測驗中顯示出來的成績是與教師平時的教學緊密相連的，因此它能促使教師反思自己的教學，認真地備教材、備學生，優(yōu)化教學方法。

經(jīng)常進行測驗，也能促使學生反思自己的學習，培養(yǎng)他們刻苦自勵的精神，同時改進學習方法，提高學習成績。在這個過程中，教師不僅對學生的英語學習成績具體地有所了解，而且能進一步了解學生的學習思想和態(tài)度，這樣便可以進一步指導和幫助學生學習。

此外，測驗成績是決定學生升留級或升學的主要依據(jù)，并且是向?qū)W校領(lǐng)導和學生家長匯報學生學習情況的具體材料。因此，在英語教學過程中的測驗不僅是教學手段，也是檢查教學工作的方式。所以，我們要對英語測驗高度重視，研究測驗的具體方法，編制出高質(zhì)量的測驗試題。

二、英語測驗的方式方法

根據(jù)我國《義務階段英語課程標準》所規(guī)定的教學目的和教學原則，英語測驗不但要注意筆試，而且也要注重口試。近年來，國內(nèi)外英語測驗一般多采用下列一些方法：

1.是非法。是非法是要學生指出某一陳述句的是或非。這種方法特別適用于測驗聽力和閱讀理解的能力以及有關(guān)歷史、文學和文化等方面的知識。但是這種方法容易使學生猜題，不是猜對，就是猜錯，因而不易測驗出學生的真實水平。這個缺點只有在計分方法上加以克服。

2.完成法。這種方法最適用于測驗語法結(jié)構(gòu)，如時態(tài)、語態(tài)、語氣、介詞、冠詞、連詞以及詞匯的用法。

3.轉(zhuǎn)換法。主要是句型轉(zhuǎn)換，如肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換。例如，Zhang Liang can sw im.→Zhang Liang cannot（can’t）sw im。

4.配對法。此法是要求學生找出同義詞(或短語)、反義詞、同根詞、同類詞，寫出某一詞的前綴或后綴等，這種方法特別適用于測驗詞匯。例如，寫出同義詞(或短語)或從一組單詞中找出一個同義詞 (或短語)，如 start—begin，a lot of—lots of；寫出反義詞或從一組單詞中找出一個反義詞，如 ask—answ er，forget—remember，after—before等。

5.選擇題（含單選題和多選題）。運用這種方法檢測學生，學生如果不加思考，則容易弄錯。供選擇的答案按A B C D編號，印在專用的答案紙上，學生只須在正確的編號上圈一個圈（有條件的學校可讓學生涂卡，用機器批閱），如A B C D；也可直接在試題下面的編號上做一個記號，如“√”。這個方法主要用于測驗閱讀和聽力理解，現(xiàn)在也用到語音、詞匯、語法以及對口語的刺激的適當反應等各個方面。語法測驗主要采用選擇填空的形式，詞匯測驗主要是從答案中找出可以替代試題中劃線的單詞。選擇題的優(yōu)點是有利于促進學生思考，加強學生辨別、理解和使用英語的能力。為了使測驗結(jié)果能夠反映學生的真實水平，答對的題計分，不答的題不計分，答錯的題倒扣分數(shù)。這種選擇題的命制，閱卷雖易，命題卻難。

6.完形測驗(cloze test)。這是一種填空測驗。這個方法的理論基礎是完形心理學(也叫格式塔心理學——G estalt psycho1ogy)，它的基本原理是：人的知覺和理解都是從整體結(jié)構(gòu)到組成部分(自上而下)的分析。完形法命題的形式很多，如有一種形式是不按嚴格規(guī)定，碰到專有名詞、技術(shù)名詞、數(shù)字、日期等，可不作詞數(shù)計算，或者有計劃地空出一些不會引起爭議的結(jié)構(gòu)詞。所選文章一定要適合學生的水平。文章一般以275～400個詞為宜。題量、難度、密度等，都應當全面考慮。

7.聽寫。這是一種綜合性的測驗方式。評分較難是它的缺點。聽寫的步驟如下：(1)教師朗讀全部的聽寫材料。這時學生只須聽，不須寫。(2)教師逐句朗讀聽寫材料，每句重復一到三次，次數(shù)多寡可根據(jù)學生和聽寫材料決定。對每個詞組，讀時稍作停頓。(3)教師以正常速度朗讀全部材料，學生同時校對，檢查有無錯誤。

8.翻譯。這種題型除了高年級外，一般以少用或不用為宜。現(xiàn)在命題較少使用。

9.書面表達。英語書面表達可以讓學生根據(jù)提供的幾個關(guān)鍵詞寫一段話，也可以只提供一個主題（如環(huán)保）讓學生寫一段話，命題形式靈活多樣，但不管怎樣命題，都有詞數(shù)、內(nèi)容方面的具體要求。

以上主要是一些筆試的形式。口試可以測驗學生的聽力和表達能力。可是口試太花時間，不宜在階段測驗時集中進行，一般著重在平時課堂上的口頭檢查。面試的形式包括：朗讀單詞、句子和短文；按圖說話，即根據(jù)所繪圖畫，經(jīng)過短時間的準備以后，描述圖畫里的情況；閱讀短文后回答問題，自由會話等。當前，訓練學生聽力主要是靠聽錄音，而測驗學生的聽說能力主要靠人機對話，這種測驗比較客觀、合理。但人機對話只適宜比較正規(guī)的考試（或模擬考試）使用，學校或年級的一般測驗難以實施。