高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀及對策研究

蘇瑾 丁坤

【摘 要】研究采用自編問卷對西北地區(qū)某高校畢業(yè)生群體的就業(yè)壓力現(xiàn)狀進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：畢業(yè)生群體的就業(yè)壓力普遍較高，其中面臨的就業(yè)條件壓力突出，畢業(yè)生的就業(yè)壓力呈現(xiàn)出顯著的群體差異。高校相關(guān)部門應(yīng)加強畢業(yè)生心理健康教育、創(chuàng)新工作方法，為畢業(yè)生提供科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，以切實提升畢業(yè)生心理調(diào)適能力，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生；就業(yè)壓力；就業(yè)條件壓力；問卷調(diào)查

一、引言

近年來，隨著我國對對人才需求結(jié)構(gòu)的深刻變革、高等教育的大眾化、高校招生規(guī)模的迅速擴張以及大學(xué)生自身素質(zhì)的局限性，大學(xué)生普遍面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，承受巨大的就業(yè)壓力[1]。在關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)壓力行程的原因中，吳新銳從勞動力市場的角度出發(fā)指出目前勞動力市場中供大于求的趨勢是形成大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要成因[2]；李平和楊瓊認(rèn)為從教育政策出發(fā)認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)壓力行程主要原因是由高校畢業(yè)生逐年增加形成的[3]；黃衛(wèi)華指出目前我國大學(xué)生中出現(xiàn)“就業(yè)難”問題很大程度上是由畢業(yè)生自身因素導(dǎo)致的[4]。

就業(yè)壓力是一種心理感受，它起因于能被個體感知到的外部或內(nèi)部刺激，它能通過個體的認(rèn)知評價，對個體產(chǎn)生了一定的心理影響[5]。在面臨相同的就業(yè)壓力時，部分同學(xué)能夠積極面對，還有部分同學(xué)因為受到就業(yè)壓力的威脅和挑戰(zhàn)，對其身理和心理健康產(chǎn)生了較大的消極影響。鑒于目前就業(yè)壓力對高校畢業(yè)生產(chǎn)生了較大的影響，以改善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況為目標(biāo)，對當(dāng)下的高校畢業(yè)生和就業(yè)壓力進行深入研究意義重大。

二、調(diào)查概況

本研究隨機抽取了該高校各專業(yè)共3000多名畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問卷，累計回收問卷2456份，其中有效問卷為2260份，問卷有效率達(dá)到92%。其中參與調(diào)查的男女生分別占57%、43%，符合該高校總體男女比例；46.4%的調(diào)查對象為城鎮(zhèn)生源，53.6%的調(diào)查對象為農(nóng)村生源；來自特困家庭、貧困家庭、一般家庭、小康家庭、富裕家庭的畢業(yè)生各占總樣本的10.8%、16.6%、40.5%、23.2%、9.8%。

此次針對畢業(yè)生開展的調(diào)查以自編式問卷為載體，將畢業(yè)生的就業(yè)壓力分為就業(yè)條件壓力、就業(yè)素質(zhì)壓力、就業(yè)能力壓力、就業(yè)環(huán)境壓力等四個因子。問卷回收后，采用SPSS19.0對問卷調(diào)查的內(nèi)容進行了編碼和統(tǒng)計分析，以下的研究結(jié)果均建立在此次調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析之上，畢業(yè)生各個因子的得分越高表示他們獲得的此類支持或者面臨的壓力越強。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）畢業(yè)生就業(yè)壓力普遍偏高

在對該校畢業(yè)生就業(yè)壓力的調(diào)查中，9.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)壓力“很小”，14.3%的人認(rèn)為就業(yè)壓力“比較小”，37.9%的人認(rèn)為就業(yè)壓力“一般”，30.2%的人認(rèn)為就業(yè)壓力“比較大”，8.4%的人認(rèn)為就業(yè)壓力“很大”。總體來看，畢業(yè)生的壓力體驗較高，并且有部分畢業(yè)生因就業(yè)壓力產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問題。

（二）畢業(yè)生就業(yè)條件壓力突出

在對該校畢業(yè)生各就業(yè)壓力因子的調(diào)查中，畢業(yè)生壓力體驗最強的因子從高到低依次為：就業(yè)條件壓力、就業(yè)環(huán)境壓力、就業(yè)能力壓力、就業(yè)素質(zhì)壓力。其中，該校畢業(yè)生體驗壓力居前10位的分別是有：工作的工資待遇低、工作經(jīng)驗不足、專業(yè)不受歡迎、畢業(yè)后需要獨立生活、就業(yè)成本（如路費、服裝、簡歷）高、應(yīng)聘人數(shù)多，機會少、用人單位已內(nèi)定人選、用人單位在外地來不及趕去面試、所在學(xué)校知名度不高、家庭所擁有的社會關(guān)系欠缺。

（三）畢業(yè)生群體就業(yè)壓力差異大

本調(diào)查分別從性別、家庭經(jīng)濟條件、家庭所在地等畢業(yè)生特征出發(fā)對畢業(yè)生就業(yè)壓力進行了分析，結(jié)果顯示出：（1）從總體壓力來看，男生的壓力大于女生，且差異顯著；（2）從家庭經(jīng)濟條件來看，家庭人均年收入在2000元以下的學(xué)生壓力最大，經(jīng)濟狀況越好，學(xué)生壓力越小，反之亦然；（3）從家庭所在地來看，農(nóng)村學(xué)生壓力最大，其次是城鎮(zhèn)、中小城市，大城市學(xué)生壓力最小，差異顯著，即家庭所在地情況越差（如農(nóng)村），就業(yè)壓力越大。

四、總結(jié)與討論

（一）關(guān)注畢業(yè)生心理健康，緩解學(xué)生心理壓力

學(xué)業(yè)成績雖然對畢業(yè)生心理健康水平有一定影響，但差異并不顯著，而是凸顯在職業(yè)規(guī)劃的缺失。學(xué)院在日常教學(xué)中往往更重視學(xué)生的學(xué)業(yè)，忽略了學(xué)生在求職方面的需求，而擇業(yè)期畢業(yè)生的心理健康并不是大學(xué)生階段最難處理和最重要的心理問題。畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)多與畢業(yè)生進行溝通交流，引導(dǎo)畢業(yè)生為求職做一些必要的心理準(zhǔn)備，鼓勵畢業(yè)生正視就業(yè)中遇到的困難和挫折，并及時調(diào)適自己的心理，避免問題的累積，積極就業(yè)；為學(xué)生提供一些處理就業(yè)心理危機的方法，如改變傳統(tǒng)的咨詢觀念，提倡畢業(yè)生在面臨困境時找專業(yè)老師進行一些必要的輔導(dǎo)等，以緩解心理壓力。

（二）依據(jù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀

就目前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀來說，學(xué)生在擇業(yè)心態(tài)上更加平和，更加重視工作的穩(wěn)定系數(shù)，重視生活的幸福指數(shù)，看重國家發(fā)展的戰(zhàn)略需要與自身的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，越來越多有理想有抱負(fù)的大學(xué)生經(jīng)過綜合考慮，愿意選擇去西部和基層一線工作，擇業(yè)目標(biāo)較為明確。正視畢業(yè)生就業(yè)中存在的諸多問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇與期望特點最匹配的工作，以避免學(xué)生倉促擇業(yè)、頻繁跳槽的現(xiàn)象。為進一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，多鼓勵學(xué)生參加社會實習(xí)實踐活動，親身感受與體驗，可以更好地了解行業(yè)、地區(qū)乃至單位的具體崗位，盡可能降低對職業(yè)信息的不對稱，在這樣的基礎(chǔ)上做出更理性的職業(yè)選擇；將傳統(tǒng)的以提高畢業(yè)生就業(yè)率為重點的觀念轉(zhuǎn)變至以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為重點。

（三）創(chuàng)新工作方法，減輕畢業(yè)生就業(yè)壓力

首先，保質(zhì)保量為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。就業(yè)信息是大學(xué)生求職擇業(yè)前一項重要的基礎(chǔ)性任務(wù)。高質(zhì)量的就業(yè)信息存在于大量而廣泛的信息當(dāng)中。所以，相關(guān)部門必須充分利用各種渠道、運用各種手段準(zhǔn)確地收集與擇業(yè)有關(guān)的符合我校畢業(yè)生需求的就業(yè)信息。其次，改善畢業(yè)生的就業(yè)條件，雖然就業(yè)條件有著復(fù)雜的社會背景，但作為學(xué)校教育管理部門，仍應(yīng)盡力發(fā)揮自己所能，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。除此之外，來自師長的支持力度對畢業(yè)生非常重要，應(yīng)充分調(diào)動任課教師、輔導(dǎo)員、班主任等一切力量，加強對畢業(yè)生的引導(dǎo)和幫助，形成“就業(yè)工作，全員參與”的良好氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟蕾.經(jīng)濟危機背景下大學(xué)生擇業(yè)觀研究[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版.2011，13（2）：182-183，195.

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[3] 李平，楊瓊.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因及其對策[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006，（5）：87-92.

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[5]申艷敏.大學(xué)生就業(yè)壓力的現(xiàn)狀分析及其對策研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版.2010，19：218-219.