日語本科專業校企協同育人機制的基礎性問卷調查分析

張永亮+雷芳

摘 ? ?要： 如何使日語專業學生真正做到學以致用，是高校面臨和亟待解決的問題。通過問卷調查的方式，考查翻譯類工作的性質、翻譯類公司的需求和學生從事翻譯類工作的技能要求，從而為日語本科專業的校企協同育人機制方案提供基礎性參照。

關鍵詞： 日語專業 ? ?翻譯類公司 ? ?問卷調查 ? ?技能要求

引言

近些年來，高校日語本科專業的數量飛速增加，日語專業人才的供需關系失去平衡，本科畢業生越來越找不到理想的工作，要么專業不對口，要么待業。如何使大學生真正做到學以致用，是高校面臨和亟待解決的問題。高校教育依靠各方支持走集成化發展之路，是必然趨勢，日語專業亦不例外。根據國家、江蘇省與我校教育改革和發展規劃，結合我校日語專業現狀，筆者試圖制訂出一條校企協同育人的方案，為日語專業的學生尋找專業對口的出路，也為企業提供真正的專業性日語人才。本稿是針對該方案進行的翻譯類公司的問卷調查分析，對象是已經在翻譯類公司（主要指筆譯）就職的日語翻譯人員，以期為校企協同育人機制的實施提供具體參照。

本次調查主要目的在于了解翻譯類工作的性質和翻譯類公司的需求，以及高校日語專業學生在此方面的技能要求等，共設置25道選擇題（包括單選題和多選題）和5道問答題。采用不記名問卷形式，地點為南京，回收有效問卷342份，答卷信息可信度較高。

一、翻譯類工作性質方面

1.年齡與性別：通過調查分析，員工最大年齡為37歲，22歲～25歲年齡段占比32%，25歲～30歲占37%，30歲～37歲占18%，13%沒有填寫年齡信息;79%為女性，10%為男性，11%未注明性別。由此得知，翻譯類人員普遍比較年輕，男女比例不協調，女性從業人數遠超男性。

2.工作年限及每天工作時間：工作五年以上人員占比13%，五年以內占5%，四年以內占19%，三年以內占16%，二年以內占21%，一年以內占26%。由此得知，從事翻譯工作的人員梯隊合理，但也似乎說明該類工作的持久性不長。3%的員工一天的工作時長小于等于6小時，65%在6個～8個小時之內，32%大于等于8個小時。根據目前最新的勞動法職工每日工作8小時的規定，說明該類公司員工的工作強度適中，并且，從實習學生了解到，該類公司實行的是半自由式的工作時間，在工作量一定的情況下，實行早完成早下班、晚完成晚下班的模式，對于員工提高自我效率具有一定的促進作用，在逐步熟悉工作內容的情況下，員工的工作狀態將逐步改善，工作時長將逐步降低。

3.工作內容：該類公司員工的工作主要分為翻譯和校對兩大項，其中有86%的員工負責翻譯工作，14%的員工負責校對工作，翻譯和校對的比例約為6：1。校對者相對于翻譯者來說能力要求更高，職位也更高，而6：1的比例可以說明該公司員工的晉升空間確實較大。

4.公司福利和滿意度及今后打算：翻譯類公司提供的福利包括五險一金和產假（調查比率100%）、帶薪休假（89%）、健身器材（55%）、年終獎（45%）、下午茶等（8%），說明該類公司在有基本保障的前提下，還有相對多元的福利待遇。對于目前的工作待遇，13%的員工表示滿意，82%的表示基本滿意，5%的表示不滿意?？梢钥闯觯瑔T工對工作生活的幸福值較高，對公司的向心力較強。而對于將來的打算，52%的員工表示對于目前工作狀態很滿意并想繼續鉆研逐步提高，32%的表示目前還沒有別的想法，16%的表示不滿意現狀想要嘗試其他領域，這說明翻譯類公司員工的工作狀態整體趨于穩定。

5.交流與休閑：調查分析表明，65%的員工選擇常常和同事進行工作上的交流，32%的則很少，3%的基本不;74%的員工選擇常常和同事進行工作外的交流，21%的則很少，5%的基本不。這在一定程度上反映公司內員工的人際交往，很明顯不管是在工作上還是工作外，與同事常常交流的員工都占很大比例，同事間關系融洽。對于空余時間的放松方式，87%的員工選擇上網，79%的選擇聽音樂，66%的選擇看書，63%的選擇購物，34%的選擇跑步，16%的選擇游泳。前三種放松方式為相對靜態的娛樂方式，所占比重較大，而后三種為相對動態的娛樂方式，所占比重較小。由此說明，大多數員工選擇“靜態”方式而沒有選擇“動態”的方式來放松自我，這樣對于身體健康無疑是一種弊端。

二、翻譯類公司需求方面

1.學歷和專業及專業對工作的幫助性：調查發現，翻譯類公司員工本科學歷占79%，研究生及以上學歷占18%，大專及以下學歷占3%;專業為日語的員工占87%，其他語言類占10%，非語言類占3%;認為自身專業對工作的幫助性非常大的員工占50%，認為一般占47%，認為沒多大用占3%。這說明翻譯類工作普遍要求本科學歷及以上，在學歷之外也看中個人能力，與日語專業學生的就業對口性比其他專業更強，日語專業出身在該領域有較大的就業機會，大學期間的專業學習是十分必要的，認真學習，不荒廢學業對將來的就業會有很大的幫助。

2.晉升原因：60%的員工認為晉升加薪的最大原因是資歷深、工作經驗的積累，29%認為是專業能力的突出，而選擇管理能力突出這一選項的為0，其他占比11%。也就是說，近90%的員工認為專業知識和經驗積累是得到晉升的最大原因，這也從側面反映出了翻譯類公司對于晉升員工的標準：較為注重員工的工作能力而非管理能力。對于將來有打算進入翻譯類公司工作的日語專業學生來說，在校學習期間重點提高自身專業能力是進入翻譯類公司的一大敲門磚。

3.培訓與內容：公司大致從正式錄用前培訓、專業知識和翻譯技巧培訓等方面來提高員工工作能力，培訓活動的參加率高達93%，可見翻譯人員的學習積極性很高，所以對于未熟練掌握翻譯技能的新員工和想繼續學習提高自己的老員工來說，都是很好的機會。

4.員工價值體現：如何在翻譯類公司體現自我價值，58%的員工認為與同事和睦相處，53%選擇在自己專業領域內鉆研，21%選擇自娛自樂，16%選擇天倫之樂，5%選擇發明創造。說明該類公司的員工的生活方式較為單純，更適合追求穩定工作狀態的學生，公司在考慮員工能力的同時，也會考慮員工性格、和對于未來工作狀態的規劃等。

三、學生技能要求方面

1.應設課程種類：認為應開設翻譯類課程占87%，經濟類課程占55%、禮儀類課程占37%，管理類課程占34%。所以，在學校系統學習翻譯課程對于該類工作非常有必要。除此之外，單純的日語學習已經不能完全滿足工作的需要，需要掌握一門或多門其他學科特別是經濟管理類學科的知識，這對就業非常有幫助。

2.大學期間獲得證書：獲得英語四級證書的員工占比87%，英語六級證書占63%，日語專四證書占45%，日語專八證書占53%，日語N2證書占21%，日語N1證書占95%。由此可見，日語N1證書是入行的敲門磚，并且絕大多數人都具備基本的英語能力。

3.找工作渠道：通過調查獲得此項工作的渠道得知，通過網上投簡歷找工作的員工占69%，現場招聘會占21%，經人介紹或其他占10%，由此可見，網投是一條非常重要的途徑，通過傳統的現場招聘會找工作也有一定的就業機會，并能給學生提供直觀感受，是很有必要的。

4.實習相關：正式工作前進行翻譯類實習的員工占24%，76%沒有實習過。在實習過的人中，實習2個月及以下占44%，3到5個月占12%，6個月及以上占44%。在如何更好地達到實習效果的調查中，覺得應在公司內的員工占60%，認為兩者相結合的占32%，認為在公司外實習的占8%。由此可看，雖然沒實習過的人遠遠多于實習過的人，但并不影響他們找工作。在公司內實習效果最好，學到的東西最多，對以后的工作幫助最大，而公司內和公司外實習相結合也是一個不錯的方法。

5.掌握翻譯技能時間及方式：需要多長時間才能掌握翻譯技能，認為需一年以上的員工占29%，一年以內占16%，6個月以內占31%，3個月以內占24%;應該采取何種方式來掌握技能提升自身能力，79%的員工選擇通過書籍和網絡，53%選擇請教前輩或上級，47%選擇參加公司的培訓活動，8%選擇自己報班學習?？梢钥闯鲈趶氖路g工作的過程中掌握翻譯技能并不是難事，積累了經驗就容易上手;日語專業的學生在校期間可以有意識地通過書籍、網絡和報班學習的方式培養自身專業知識和工作能力，請教前輩、上級和參加公司的培訓活動需要在進入公司后完成，增加在翻譯類公司的實習機會可以部分解決這一現狀。

6.難題和解決方案：調查發現，認為從事翻譯類工作面臨的難題是專業知識不足的員工占52%，翻譯經驗不足占39%，其他占9%。比起翻譯經驗，相關專業知識是翻譯類工作面臨的主要難題，大學期間學習的知識過于單一化，很難滿足翻譯工作的需求。這告訴我們將來有意向進入翻譯公司的學生，要通過自學或外部獲得幫助，擴大自己的知識面，學習并掌握不同領域的詞匯。

結語

本稿從翻譯類工作性質、翻譯類公司需求、學生從事翻譯類（主要指筆譯）工作的技能要求三個方面展開調查得知，從業人員多為年輕女性，進行半自由式工作，工作時長合理，多從事筆譯工作，口語要求不高，公司待遇合理，同事間人際關系簡單融洽，工作穩定，能達到事業和生活兼顧的目的，員工表示滿意并愿意繼續從事該類工作。公司要求員工為本科及以上學歷，針對本科以下學歷，考慮擇優錄取，看重所學專業與工作之間的緊密關系，晉升專業知識強經驗積累豐富的員工，并注重這方面的培訓，另外要求員工性格開朗、為人和善。所以，學生如果想從事翻譯類工作，在校期間需要取得N1證書，掌握翻譯類相關知識，適當選學經濟類等課程，努力擴大自己的知識面，學習并掌握不同領域的詞匯，如果想更順利地進入公司，還需有一定的翻譯類實習經歷，并注意多采用網絡手段投遞簡歷。

參考文獻：

[1]胡緯緯.常州市日資企業新入職日語專業畢業生工作能力的調查和研究[J].牡丹江教育學院學報，2015（12）：49-50.

[2]周軍.我國高校日語專業畢業生在日資企業就業現狀的調查[J].江蘇技術師范學院學報，2010（7）：33-36.

[3]張正軍.復合型日語人才培養模式研究——兼論寧波大學之做法[J].寧波大學學報（教育科學版），2005.10：105-108.

[4]永松陽明.企業視點での産學連攜プロジェクト評価の研究[J].橫浜商大論集，2015.3：109-113.

[5]関根重幸.公的研究機関とのオープンイノベーションのポイント[J].研究開発リーダー，2014.7：8-10.

基金項目：本文系南京林業大學高等教育研究課題《日語本科專業校企協同育人機制研究》（批準號：2015C08）成果;系南京林業大學高等教育研究重點課題《建設高水平特色大學視野下的日本高校外語專業產教融合的研究與借鑒》（批準號：2015A07）階段性成果。