中職學生體質(zhì)結果影響因素的剖析與對策

謝偉波

【摘要】文章通過文獻資料法擬定學生體質(zhì)測試影響結果的因素，進而從主客觀角度分析體質(zhì)結果的影響因素，并結合個人在崗教育教學工作的實踐經(jīng)驗進行分析，針對影響因素提出合理利用課程評價手段與運動類APP的方式方法來提升學生體質(zhì)測試結果，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的興趣與習慣。

【關鍵詞】中職學生;體質(zhì)結果;影響因素;對策

一、前言

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，職業(yè)教育的重要性愈加顯著，而中等職業(yè)教育作為我國職業(yè)教育體系的主體，中職學生的身體素質(zhì)狀況更是直接影響著我們國家的未來。參照《國家學生體質(zhì)健康標準》要求，時刻關注中職學生的體質(zhì)水平，認真剖析測試結果的影響因素，有針對性地提出切實有效的改進對策，是提升學生體質(zhì)的有效措施，更是強而有力的重要保障。

自2014年《國家學生體質(zhì)健康標準》修訂以來，在廣州市教育局指導下，各職業(yè)學校已經(jīng)執(zhí)行了3次全市學生體質(zhì)健康統(tǒng)測工作。統(tǒng)測過后，市教育局也收集了各校學生體質(zhì)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計分析出測試中比較薄弱的項目。從數(shù)據(jù)分析中不難看出全市中職學校整體測試結果并不樂觀，其中最為突出的問題是男生1000米、女生800米的耐力跑項目成績存在明顯的下落趨勢，達到優(yōu)秀的人數(shù)較少;其次是男生引體向上項目的達標人數(shù)不多，還有其他項目也有不同程度的下降。那么究竟是什么導致中職學生體質(zhì)測試結果不盡如人意呢？接下來筆者將從主客觀兩個角度對測試結果進行剖析，并結合個人成功的教學經(jīng)驗及查閱大量相關文獻針對相關影響因素提出切實有效的對策。

二、研究方法

文獻資料法、邏輯分析法。

三、中職學生體質(zhì)結果的主觀影響因素剖析

（一）學生不想做，對測試的認識不到位

常言道：“意識決定行為。”當學生沒有意識到體質(zhì)結果對自身的重要性時，沒有發(fā)現(xiàn)測試結果的有效價值，就容易產(chǎn)生抗拒心理，不認真完成測試。而學校如果采用強迫手段或任務式地要求學生完成測試，所測試出的結果并不客觀，不能準確代表學生的真實水平。所以讓學生認識體質(zhì)測試的重要性與價值顯得尤為重要。

（二）學生不要做，對測試有畏難情緒

耐力跑項目和引體向上都需要學生用盡全力去完成，但測試過程對學生來說是一個比較辛苦及艱巨的挑戰(zhàn)，容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理，導致在測試過程中學生沒有用盡全力完成測試。隨著時代的發(fā)展，生活質(zhì)量的不斷提高，學生逐漸失去了勇于承擔、敢于吃苦的精神。

（三）學生不會做，沒有掌握測試項目的技巧

由于職業(yè)學校有部分生源來自三四線城市，學生對新型的測試工具并不熟悉，沒有注意要求或當?shù)亟處煂w育課不重視，沒有教會學生測試項目必要的動作技巧，導致學生測試結果欠佳。比如學生沒有掌握立定跳遠項目中的預擺、起跳、騰空、落地等技術，導致成績偏低;短跑項目中，學生未經(jīng)過終點感應器卻早早開始減速等導致成績?nèi)狈蚀_性。

（四）學生做不來，無法完成測試項目

據(jù)不完全統(tǒng)計，學生體重有上升趨勢，握力水平也逐漸下降，同時因為學生沒有或較少有針對性地進行引體向上專項訓練，導致無法完成引體向上項目的測試。最終，引體向上成為男生體質(zhì)測試成績差的主要瓶頸，變成學生體質(zhì)結果較差的拉分項目。

四、中職學生體質(zhì)結果的客觀影響因素剖析

（一）測試時間安排的合理性直接影響數(shù)據(jù)準確度與有效性

廣州市中職學校測試時間約為9月底至10月底，但學生由于經(jīng)過暑假兩個月的放假休息，或運動量減少，必然導致數(shù)據(jù)準確度降低。同時，由于安排的測試時間短，測試學生數(shù)量多，工作量大，導致測試過程比較倉促，為了在規(guī)定時間范圍內(nèi)完成測試，不可避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)混亂。也曾出現(xiàn)過測試機構設備不足或故障而存在不科學準確的測量現(xiàn)象，最終導致體質(zhì)結果的有效性降低。

（二）學校對學生體質(zhì)測試要求的落實效果

例如暑假期間學生在家或勞務的情況下而缺少鍛煉導致體質(zhì)下降，是否有切實有效的方法鞏固學生體質(zhì)狀況？職業(yè)學校學生在崗實習缺乏鍛煉，因時間安排而無法對在校體育課上所學技能進行掌握或鍛煉，返校測試時，學生在思想上的重視程度，包括測試時的服裝準備是否完善？以上情況的落實效果好壞將直接影響體質(zhì)結果的好壞。

（三）學生參與體育鍛煉的局限性

由于學生對測試項目所對應的鍛煉方式了解甚少，所以即使意識到測試結果的重要性也無法自行自主地鍛煉。同時也因為校園場地設備的不完善或短缺，課余時間活動安排的沖突性選擇，以及無法預測的外在因素影響與干擾，最終導致學生缺少鍛煉方法與環(huán)境。

（四）體育課占學校課程時數(shù)總比較少

職業(yè)學校體育課程一般為每周每班2節(jié)課，同時一般情況下又安排在同一天同一時間段，導致學生被有效指導的運動時間不足，若學生自主運動的積極性不強，則會出現(xiàn)有效鍛煉1天休息6天的情況。

（五）測試項目順序安排合理性直接影響數(shù)據(jù)的好壞

由于一般測試安排在一天內(nèi)完成所有測試項目，所以合理安排測試項目的前后順序顯得至關重要。比如不合理地先進行1000米跑，則會導致學生身體疲憊無法進行其他項目測試。

五、針對影響因素提出的對策與建議

（一）針對學生提出的建議與對策

1.提高學生對測試的認識程度。通過體育課中灌輸，校會上強調(diào)，測試前的動員來提高學生對體質(zhì)測試的認識。利用數(shù)據(jù)分析出學生身體變化過程，讓學生了解到測試結果的重要性，增強積極進行體質(zhì)測試的意識，積極參加組織的體質(zhì)測試，也為培養(yǎng)其終身體育的意識打下良好基礎。

2.提升學生參加測試的動機水平。體測結果是學生體育成績的重要考量因素。提升體測占體育課程評價的比重，同時讓體測結果與校內(nèi)各種評優(yōu)相掛鉤，能有效提高學生重視程度。

3.培養(yǎng)學生自主鍛煉的習慣。體育課時長有限，讓學生學會主動利用課余時間，利用運動類手機軟件作為指導，堅持體育鍛煉，是提升體質(zhì)測試效果的有效方法。

（二）針對教師提出的建議與對策

1.充分發(fā)揮體育課作用，關注課堂評價，提升教學質(zhì)量。使用創(chuàng)新的教學方法，創(chuàng)建愉悅的教學氛圍，讓學生對鍛煉感興趣，并專門留時間來進行相對應的專項訓練，讓學生懂得做，堅持做。同時也要重視學生對教學質(zhì)量和學習的評價，因為體育課教學質(zhì)量與體育課學習滿意度、學生課外體育鍛煉意向之間具有正相關的關系，所以學生對體育課感到滿意就會增加課余鍛煉的時長，提高鍛煉效果。

2.巧用運動APP設置課后作業(yè)。現(xiàn)今科技發(fā)達，巧用手機軟件作為媒介能有效指導學生科學運動，同時也可以讓學生之間通過相互錄像來增進團隊配合意識，也為日后教師對視頻中動作的點評提供了依據(jù)，讓教師的指導更加高效。同時，一段時間的運動類APP使用會激發(fā)學生在鍛煉時或想到鍛煉時產(chǎn)生良好感覺，形成體育鍛煉行為習慣良好回路。所以，有意識地指導學生運用運動類APP參加鍛煉是提高學生體質(zhì)效果的有效措施。

3.學生體質(zhì)工作需要常抓實抓。提升學生體質(zhì)的工作并不能一蹴而就，需要教師耐心指導，利用大課間、社團活動或校運會等各類型比賽項目激發(fā)學生參與鍛煉的積極性，讓學生體質(zhì)得到實質(zhì)性的提高。

（三）針對測試機構提出的對策與建議

1.測試時間的安排。測試機構必須先與學校提前進行合理而有效的溝通，讓學校有充分的時間部署測試工作，并讓學生對測試做好身體與思想上的準備工作。

2.增強測試儀器設備使用的有效性及準確性，盡量減少測試儀因耗損或故障導致測試結果存在誤差。

3.提高對學生測試項目順序安排的合理性和高效測試的合理設計。科學安排測試項目的順序以及合理設計測試方法，讓每個測試項目更高效、準確地完成。

4.增強測試人員的專業(yè)性及測量的嚴謹性，減少因測試人員的操作失誤而導致測試結果出錯，及時反饋各項測試進度與問題，確保測試的科學嚴謹。

六、結語

中職學生體質(zhì)結果影響因素眾多，但只要進行嚴謹而系統(tǒng)科學的分析，結合教學實際進行分析研究，通過前人研究的結果進行剖析，并對實際工作中出現(xiàn)的問題尋找對策依據(jù)或方法，不斷加強教師隊伍建設，提高教師的業(yè)務能力，積極創(chuàng)新教學方法，勇于嘗試，善于總結，從而在課堂上提高學生參與運動的興趣，并且能做到在課外堅持鍛煉，就能有效提升學生體質(zhì)水平。同時，學校與測試機構要建立良好的聯(lián)動機制進行有效的溝通，增強測試的科學合理性，反饋出準確有效的測試結果指引學生努力鍛煉。如此一來，相信我國中職學生體質(zhì)將會逐步攀升，祖國的未來將更加美好，習總書記心中的“制造強國”將會到來。

【參考文獻】

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