中考文學(xué)作品閱讀高效復(fù)習(xí)方案研究

佘靜昕

【摘 要】文學(xué)作品閱讀的實(shí)質(zhì)就是，閱讀者看到文字的同時(shí)，要在腦海中進(jìn)行內(nèi)容概括、形成語(yǔ)言邏輯、進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析、推理文章主旨的思維活動(dòng)過(guò)程。文學(xué)作品閱讀在中學(xué)語(yǔ)文考試中占有相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比重，好的語(yǔ)文成績(jī)是取得高分?jǐn)?shù)的前提，掌握文學(xué)作品的相關(guān)答題技巧是中考決勝的關(guān)鍵。本文主要從文學(xué)作品的特點(diǎn)展開全面分析，進(jìn)而提出有關(guān)閱讀文學(xué)作品的高效復(fù)習(xí)方案，幫助提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】中考 文學(xué)作品 閱讀能力

中考語(yǔ)文題綱中，閱讀題分?jǐn)?shù)高達(dá)17分，占據(jù)總分?jǐn)?shù)的百分之二十的比重，學(xué)生分?jǐn)?shù)的差距大多在閱讀題目上被拉開。語(yǔ)文閱讀題型，主要考察學(xué)生的概括總結(jié)、信息整合、讀后感悟等語(yǔ)言思維能力。因此，如何在中考前的整合階段提高閱讀能力成為學(xué)生復(fù)習(xí)的一大難題，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下文將對(duì)此展開探討。

一、文學(xué)作品的主要特點(diǎn)

文學(xué)作品是把語(yǔ)言當(dāng)做工具，同時(shí)運(yùn)用各種文學(xué)手法，形象地反映出現(xiàn)實(shí)情況，文章融入作者真實(shí)的情感，可以和讀者形成情感上的共鳴，是社會(huì)生活的另一種寫照。文學(xué)作品具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，作者使用各種藝術(shù)手法把生活中的真實(shí)材料刻畫成生動(dòng)的藝術(shù)形象;第二，文學(xué)作品離不開想像，大多數(shù)的作品背景或者人物形象都是虛構(gòu)的，只有文章的情感是真實(shí)的;第三，始終帶有強(qiáng)烈的情感基調(diào)。

文學(xué)作品通常分成小說(shuō)、散文、戲劇和詩(shī)歌四類。其中，小說(shuō)題材是由情節(jié)、人物、環(huán)境三大要素構(gòu)成的。生動(dòng)的情節(jié)描寫可以表現(xiàn)出人物的性格，是塑造人物形象的主要方式;人物是小說(shuō)的核心，環(huán)境是人物生活的地點(diǎn)和性格形成的重要原因，環(huán)境可以創(chuàng)造人物，人物也可以改變環(huán)境。小說(shuō)是文學(xué)作品中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種寫作題材。生活中真實(shí)存在的材料，小說(shuō)都有能力加以描寫，同時(shí)作者還可以任意變換敘事視角、敘事人稱，使用旁白方式或者通過(guò)議論和抒情思維修辭手法，使小說(shuō)內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)，增強(qiáng)其思想力度和藝術(shù)魅力。散文具有形散而神不散、意境深邃、語(yǔ)言優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)，現(xiàn)代散文多帶有強(qiáng)烈的自傳意味，從中可看出作家的性格特征，思想感情等信息;現(xiàn)代散文處處點(diǎn)出人與人，人與社會(huì)的親密關(guān)系。“從一滴水中看世界，從半瓣花上說(shuō)人情”，正是現(xiàn)代散文的一大特點(diǎn)。戲劇題材必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則，內(nèi)容通常包含強(qiáng)烈的矛盾沖突，人物的性格特征主要靠自身的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)。詩(shī)歌作品主要包含著作者的思想感情與豐富的想象能力，語(yǔ)言凝練而富有深意，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，更加注重結(jié)構(gòu)形式美。

二、中考文學(xué)作品閱讀高效復(fù)習(xí)方案

1.整體閱讀、把握文章主旨

當(dāng)前的教學(xué)課程不斷發(fā)生變革，考試重點(diǎn)也有愈加傾向于文本閱讀題的趨勢(shì)。這就要求學(xué)生在看文章的同時(shí)，要做到心中有數(shù)，在看第一遍的時(shí)候記住每一段敘述的大概內(nèi)容，然后再對(duì)文章主旨進(jìn)行全面分析。近幾年閱讀題的第一題，通常是 “把握作品主要內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述文章主旨”，在此題型上學(xué)生失分率很高，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏整體把握能力，無(wú)法整合主要信息，寫出的答案片面、膚淺，所以不得分。根據(jù)文章回答問(wèn)題，需要學(xué)生先充分理解文本內(nèi)容，再加以思考整合主要信息，此過(guò)程就需要學(xué)生具備一定的整體概括能力。如何提升整體感知能力，提高閱讀技巧，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，分成以下三點(diǎn)：

（1）結(jié)合文章題目，找準(zhǔn)答題方向。文學(xué)作品的標(biāo)題十分重要，隱藏的信息含量很大，它有時(shí)意在暗示文章主旨，有時(shí)作為慣穿全文的主線，是文章的點(diǎn)睛之處。

（2）認(rèn)清文章題材。

（3）重點(diǎn)閱讀文章的開頭結(jié)尾，在文章的首尾部分作者通常會(huì)埋下伏筆，寫出文章部分主旨并表達(dá)出主要的思想情感。

在進(jìn)行答題時(shí)，學(xué)生要做到“詞不離段、段不離文”，一定要結(jié)合原文內(nèi)容，摘抄關(guān)鍵字詞，抓住形容詞，加上自己的話進(jìn)行概括，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。一定要審題，考試題目千變?nèi)f化，雖然都意在總結(jié)主旨，但也稍有不同，為防止出現(xiàn)不必要的失分情況，先領(lǐng)會(huì)清楚題意非常關(guān)鍵，切勿答非所問(wèn)，白白作答。例如：中學(xué)考試中曾有過(guò)一篇叫做“洋蔥”的文章，學(xué)生在還未看到具體內(nèi)容時(shí)，是理解不了此題目的意義的，題目范圍過(guò)大且含義廣泛，但在接下來(lái)的內(nèi)容閱讀過(guò)程中，學(xué)生就要有意識(shí)的把洋蔥帶入，展開聯(lián)想，分析洋蔥和文章內(nèi)容間存在的內(nèi)在聯(lián)系。此文章的問(wèn)題就是讓學(xué)生解釋“為何以洋蔥為題”，在閱讀時(shí)思考文章題目與內(nèi)容聯(lián)系的學(xué)生就會(huì)立即知道，洋蔥是母親堅(jiān)韌性格的表現(xiàn)，是一種形容手法，是全文的主線。三個(gè)重點(diǎn)全部寫出，自然不會(huì)發(fā)生丟分，因此，結(jié)合文題，分清題材，抓住重點(diǎn)，整體閱讀能力自然就會(huì)得到提升。

2.熟悉題型，掌握答題規(guī)律

全面分析語(yǔ)文考試大綱，總結(jié)題型可發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題都有其固定的答題模版，就如同數(shù)學(xué)套用公示進(jìn)行解答一般，語(yǔ)文閱讀的答案也有其固定的答題模式，模式既已固定，那么只要換掉中心詞與修飾詞作答即可;拿句式作用舉例，疑問(wèn)句意在設(shè)置懸念，吸引讀者注意力;設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，用來(lái)加重語(yǔ)氣。這些技巧都是固定的，學(xué)生要掌握答題規(guī)律就需多積累些閱讀做題經(jīng)驗(yàn)，熟能生巧，在做題過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成語(yǔ)言思維，就能達(dá)到高成效的復(fù)習(xí)目標(biāo)[2]。

在歷年真題的訓(xùn)練中，關(guān)于“文中某句話起到什么作用”的出題率一直高居不下，可以說(shuō)深受出題者的喜愛(ài)，此題型看起來(lái)難度頗大，但其規(guī)律性明顯，這種題型主要考察學(xué)生的分析能力，一般從兩個(gè)方面回答即可，例如;第一段的語(yǔ)句，從文章結(jié)構(gòu)來(lái)看，起到總領(lǐng)全文作用意指文章中心，或者引起下文;從內(nèi)容上分析，多是為下文做鋪墊，為后面的內(nèi)容埋下伏筆。中間的段落，在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)度作用;最后一段，意在總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，與題目互相呼應(yīng)。

而有些文學(xué)作品使用修辭手法甚多，在題目中就會(huì)設(shè)問(wèn)“某句話運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？”此問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但大多數(shù)學(xué)生均做不到一分不丟，要注意越是基礎(chǔ)的問(wèn)題就越要慎重。文學(xué)作品普遍使用比喻、擬人、夸張、排比居多，使用的恰當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生氣勢(shì)磅礴的效果。其中比喻修辭的作用一般有兩種，第一，化抽象為具體;第二，化深?yuàn)W為淺顯;讓讀者更易明白作者表達(dá)的情感或者塑造的事物的特征，從而在腦海中留下深刻的印象。擬人修辭多用來(lái)表現(xiàn)作者的強(qiáng)烈感情，夸張修辭展現(xiàn)作者持有的態(tài)度，這些表現(xiàn)手法都起到準(zhǔn)確形象的表現(xiàn)出作者的情感或觀點(diǎn)，從而引起讀者共鳴的作用，而且通過(guò)對(duì)事物形象的描寫，也可以引起讀者的聯(lián)想突出事物的特征，是文學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

3.強(qiáng)化概括、列清文章要點(diǎn)

掌握了整體閱讀技巧和答題技巧后，還應(yīng)強(qiáng)化自身的概括能力，一些考察學(xué)生概括能力的題目，一般作為閱讀的最后一題經(jīng)常出現(xiàn)。這就需要學(xué)生根據(jù)題目要求，對(duì)文章的相關(guān)部分進(jìn)行精讀并且仔細(xì)分析，列出文章要點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探討。比如：“洋蔥”文章最后一題“小說(shuō)中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括”。在回答此問(wèn)題前，學(xué)生要先回到文章內(nèi)容部分，主要看一遍有關(guān)母親的內(nèi)容，如果有人物的正面描寫，直接概括即可;若是通過(guò)間接的寫作手法展現(xiàn)的形象特點(diǎn)，就需要學(xué)生用自己的話語(yǔ)敘述，學(xué)生可從文章的中心思想切入，了解文章意在表達(dá)的思想感情，結(jié)合題目要求，總結(jié)概述，完成題目解答。

有些概括題不是單純的概括文章內(nèi)容的，可能會(huì)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際概括說(shuō)明。例如：文章“素顏如雪”最后一題就要求學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勀阈闹械乃仡伻缪瓦@要求學(xué)生要立足于文本，列出文章要點(diǎn)并結(jié)合要點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行概括，找出文章中表現(xiàn)作者情感或點(diǎn)題的語(yǔ)句，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行語(yǔ)言組織，內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)自身的感悟，給出的答案要踩中得分點(diǎn)，進(jìn)而完成答題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生要提高語(yǔ)文閱讀能力，就要先做好知識(shí)積累工作，形成語(yǔ)言思維邏輯，具體步驟是：首先整體感知文章內(nèi)容，梳理文脈篩選信息，再代入問(wèn)題確定答題范圍，根據(jù)重點(diǎn)部分進(jìn)行前后推敲總結(jié)語(yǔ)言，最后得出完整的答案。語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程需要日積月累，閱讀答題的技巧來(lái)源于做題的經(jīng)驗(yàn)，想要取得高效復(fù)習(xí)成果，就要踩中相應(yīng)的得分點(diǎn)，對(duì)癥下藥，最終取得理想的中考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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