淺析學習高中生物的方法總結

白丁月

【摘 要】當前，在高中生物的學習過程當中，選擇一種正確的學習方式是非常重要的。正確的學習方式可以讓學生的學習效率大大提升，進而取得優異的考試成績。本文就針對當前高中生物學習中，如何掌握正確的學習方法進行分析，分別從課程的復習和預習、把握課堂學習時間、學會互相交流與探討以及提升對錯誤問題糾正能力等方面進行了闡述，希望對高中生物的學習提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中生物 經驗總結 學習方法

在高中生物的學習過程當中，不同的學生有著自己不同的學習方式，這是每一個學生通過長期的學習習慣和學習經驗所形成。高中階段的學習是一個非常重要學習階段，同時還是學生人生道路上的一個重要的轉折點，高中時期對培養學生的人生觀、價值觀以及形成獨立學習的意識性培養都是非常關鍵的。所以說，在高中的生物學習過程當中，學生需要不斷的轉變和完善自己的學習思維，并且還需要對自己本身的學習方式進行深層次的了解，要結合自己本身的學習狀況，充分明確自己的學習目標，制定出一套符合自己本身學習和發展的學習方法，并且在日常的學習過程中，不斷的總結學習經驗和糾正自己經常出現的錯誤，通過這種形式來不斷提升學習效率以及學習質量。

一、做好復習和預習

在高中的學習過程中，對功課的復習過程屬于課后的學習環節，學生需要依照自己本身的學習特點和學習能力，將生物課程的復習和預習相結合，共同放到課前來共同進行，通過這種學習方式可以得到意外的效果。依照當前學生對生物學習的狀況，其中部分的學生基本都是在課堂之后來進行課程的復習，但是因為自身對課后單獨一人的學習缺少一定的控制能力，造成了課后復習的效果非常不明顯，不能取得預期性的效果?；谶@種問題下，我們就需要轉變復習的具體方式，可以將復習和預習共同放到課前來實施，這樣學生會具備一定的緊張性心理和約束性，讓學生更加高效率的完成對上節課程所學習到內容加以回顧。當前的高中生物課程的編排來看，課程之間基本都存在著比較明顯性的聯系，在課前學生對上節課程所學習的內容進行復習，然后再對該節課內容加以預習，可以形成一種有效的銜接作用，可以得到有效的學習效果。

二、把握課堂學習時間

在很多學生看來，在課堂的學習過程中其實就是傳統形式下的被動聽講的過程，自己只需要聽講而不需要自己去充分的參與其中。這種對課堂學習的思想是存在一定問題的，學生要充分的明確，自己本身才是課堂學習的主體，在高中課堂的學習過程中，學生必須要充分的發揮出其主觀上的能動性，脫離傳統課堂的學習方式，這樣才可以獲得更高的課堂學習效率和學習質量。總的來講，要想充分實現對課堂學習時間的把握，避免將寶貴的課堂時間進行浪費，首先，學生需要對板書時間加以充分的運用。在課堂的學習當中，經常會存在比較充裕的板書時間，針對這部分時間，學生大部分都將其慢慢浪費掉。但是在轉變了課堂學習的方式之后，針對這部分的時間，學生可以對自己在書本當中所遇到的不能很好理解的問題進行深入的思考。例如：在學習到了群落與種群的相關概念的時候，在板書的時間范圍內，學生可以自己對這兩種容易混淆的概念進行思考，因為在預習的環節當中，學生已經對這兩種概念有了基本的了解，然后實施對課堂有效的學習之間的把握，可以加深學生對知識點的理解深度，進而可以有效的提升學生學習的質量和學習成績。

三、學會互相交流與探討

在高中生物課堂的學習過程中，一個人的思維能力和對問題的考慮角度是比較片面的，但是通過相互合作交流的學習方式，則可以有效的解決了這方面的問題。通過多個人對同一種問題的不同角度的思考，并且對其他人表述出自己不同的意見觀點，然后再通過相互研究和探討的方式，作出最正確的問題判斷。其中有一部分的學生在課堂學習中始終存在著對知識點認知的誤區，學生則認為學習本身就是自己單獨的事情，學習中的事情都需要自己來加以解決。但是高中課程學習中科目校對較多，并且知識難度上相對較大，要想通過一個人來對這些知識內容加以充分的理解是非常困難的。因此，在生物學習的過程中，學生可以相互之間實施有效的交流和探討，對其中出現的難點性問題一起進行討論，從而得出問題的最佳答案。例如：在學習到細胞分裂的這一課程的時候，對有絲分裂與無絲分裂的差異性分析，要是對這種分裂形式在理解上存在困難，那么久可以和其他學生一同進行分析和探討，同時還可以通過小組合作交流的方式，對自己的一些學習上的方法和經驗和大家分享，同學之間可以有效的實現取長補短、共同進步。

四、提升對錯誤問題糾正能力的培養

高中的學習過程中，對自己錯誤問題的糾正能力的培養是非常重要的，但是很多高中學生對這方面問題的重視程度不足。特別是在高中生物課程的學習當中，其中有很多的題目類型都具備一定的迷惑性，不經意間就會出現相應的錯誤。所以說，學生要具備對錯誤問題這方面的糾正能力，及時的發現自己存在的錯誤，并且實施有效的分析，發現自己經常出現問題的點在哪里，避免同樣的錯誤反復出現。比如在學習到遺傳的相關內容的時候，對這方面的問題的解決當中，就需要學生具備一定的邏輯分析能力，經常會出現比較難以解答和理解的問題，造成了學生對這種問題反復出錯，針對這種狀況就需要學生及時的糾正自己所犯的錯誤，并且認真進行總結，盡量不要對同樣的錯誤反復出現。

通過本文對學習高中生物的方法的有效總結，從中我們可以看出，針對當前高中的生物學習，必須要從各個環節上找到符合自己本身的學習方法。并且在平時的課堂學習過程中，要學會和同學之間進行有效的溝通和交流，同時在遇到自己難以理解或者是經常容易出現問題的點，需要對其加以重點分析和及時的糾正，通過這種學習方式來不斷的提升學生的生物成績。

參考文獻

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