淺談小學英語口語教學有效策略

黃燕衡

【摘 要】經濟全球化的發展讓我們意識到學習英語的重要性。但是，我國目前對于英語的教學狀況不容樂觀，特別是英語口語的教學上，我國學生的英語學習普遍出現的一個現象就是只會讀寫卻不會聽說。本文主要是針對于這一現象展開分析找出原因并提出有效的教學策略提高小學生的口語能力。

【關鍵詞】小學英語 口語教學 策略

學生掌握英語并能過熟練的運用也是成為社會對21世紀人才提出的標準。人與人之間交流是依靠語言，所以對于語言的教學主要的是讓學生學會用語言去進行交流，英語也是如此我們開設英語教學就是希望學生可以運用英語進行交流。因此對于英語口語的學習是至關重要的特別是小學生的口語學習最為重要。

一、小學英語口語教學的重要意義

1.及時響應我國教育政策

隨著時代的快速發展，我國現今對于人才的要求越來越高，為了滿足時代的需求，我國提出了素質教學。素質教學培養的是學生的全面發展能力，英語口語的教學可以很好的培養學生的綜合能力，讓學生對于語言不僅僅會讀寫還可以很好的進行聽說，從而培養出全方面發展的人才。所以口語教學很好的響應了我國的素質教學政策，及時與國家教育接軌。

2.為國家培養高質量人才

現今科技越來越發達，世界經濟發展已經趨于全球化，在我國的國土上會經常看到有很多外國友人來進行深造，我國也每年派送出許多學生去往國外進行留學，我們需要運用英語進行交流學習心得和文化，取其精華，去其糟粕。同時我國的生意已經成功的走出了國門，此時就需要很多英語口語優秀的人才為我們提供交流，使我國的出口貿易成功的運行。

3.小學英語教學中的重要組成部分

小學英語學習中提倡是“聽、說、讀、寫”，所以對于英語學習中要先學會“聽、說”，之后在進行“讀、寫”學習，可見英語口語的學習是非常重要的。人與人之間的交流主要是依靠語言，英語的學習可以實現與外國友人交流。此時就需要我們具有很強的口語能力這樣才可以無障礙的與外國友人進行交流，如果我們的口語能力較差不能準確的發音，這樣可能會出現讓人難以理解、誤解、曲解等尷尬局面。

二、小學英語口語教學中存在的弊端

1.條件限制，學生學習資源有限

“聽、說、讀、寫”是進行英語學習的主要方式，聽就是聽英語，通過聽英語掌握英語的發音以便后續學習中可以進行正確的發音。但是現今大部分學校由于條件的限制小學生很少收聽錄音機，學生學習英語的發音主要是通過教師教授，但是有的學校的小學英語教師缺乏英語專業培訓，口語能力有限無法準確的教授學生正確的英語口語發音，這樣會導致小學生在學習英語時出現錯誤會直接影響后續的英語口語的學習。

2.缺乏語境，學生羞于開口

小學生可以很好的學習母語，其實從專業的難易程度上來進行考究，中國的漢語學習難度要遠大于英語學習。但是小學生卻可以很快的接受漢語學習而對于英語的學習卻要花費很多精力，這主要是我們每天接觸的語言環境就是漢語，每個學生都可以利用漢語進行交流，每天都在無意識的進行著漢語練習。但是，在英語口語學習上，學生缺乏語言環境，學生每天就只能依靠課堂時間進行英語學習，課后由于缺乏這種語言環境，每個學生都不愿開口，所以對于課堂的學習課后沒能及時的進行練習，直接影響了英語的學習。

3.教學方式刻板落后，學生缺乏學習興趣

語言的學習主要是應用與人際交流上，所以在語言學習上也需要相互交流著學習。特別是在小學英語的學習上，小學生由于剛剛接觸英語，英語基礎較為薄弱，大部分小學生由于害怕出錯都會羞于開口說英語，這樣為英語口語的學習帶來了很到的阻礙。現今，教師對于小學英語口語教學中的沒有意識到這一點，在英語教學的課堂上仍然是進行填鴨式的教學模式，教師教學生學課堂上缺乏互動，課堂氣氛沉重，學生對于英語口語的學習興趣低下。

三、提高小學英語口語教學的有效策略

小學英語是學生學習英語的起步階段，也是重要時期。但是現今小學英語的學習普遍現象都是“啞巴英語”情況不容樂觀，如何解決這一問題成為現今急需要解決的問題。針對于這一現象本文提出一些改善小學英語口語教學的有效策略。

1.國家加大資源投資，培養高質量的英語教師

“聽、說、讀、寫”是小學生學習英語的主要方式，聽英語使學生掌握正確的單詞發音。但是，現今許多學生無法完成主要是學校資金和儀器設備限制。

針對于這一情況，首先國家應該加大學校資金投資，學校應該利用資金購進大量的錄音機和英語聽力磁帶。其次，學校要加強英語教師的專業培訓，特別是英語口語的學習，保證英語教師具有過硬的專業知識。最后，學校鼓勵學生家長給學生購買聽力設備和英語磁帶，方便學生放學回家繼續進行聽力訓練。

2.創設語境，鼓勵學生開口

對于語言的學習語境最重要，小學英語口語學習也是如此，在小學英語口語教學中盡可能創設語境，鼓勵學生開口說英語。

如，教師在教授 How can I get there？。首先教師全部用英語進行教學，用英語與學生進行日常的問候：hi，everyone。How are you？等讓學生進入英語學習的環境中。之后，播放這一課的錄音帶，讓學生自己聽去感受這一課的主要學習的內容。最后，教師與學生用英文進行一問一答模式，盡可能的在課堂上不出現中文教學，實現全英語教學，盡最大努力為學生創造條件，創設語境。

3.問答教學，加強師生互動

在小學英語口語的學習上，采用問答式的教學模式，在談話中進行教學，增強師生之間的互動。

如，教師在教授 Ways go to school？首先教師用英語講述自己每天是如何到達學生的，如，I go to school by bike，by bus，by car and on foot. I always go to school by foot ，because I like it。之后，讓學生進行回答教師每天的到達學校的方式。最后對學生進行提問，如，How do you go to school every day？By car ，by bike or on foot ？What kind of way do you like to get to school？要求學生用英語進行作答，如I usually go to school by bike。I like to walk to school。教師問：Why do you like to walk to school？學生回答：Because walking can exercise the body。教師與學生直接的用對話的方式進行教學可以很好的活躍課堂氣氛。

綜上所述，隨著時代的發展小學英語口語越來越重要，但是目前國內對于小學英語口語教學卻存在著多重問題。針對于這一現象本文對于小學英語口語教學提出了改革一是國家對學校進行資金投資；二是英語課堂上創設語境，鼓勵學生開口；三是采用問答式教學，希望可以提高小學英語口語教學。

參考文獻

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