高校創新創業教育對大學生職業發展規劃的影響

馮玉如

【摘 要】隨著教育事業的不斷進步發展，大學生越來越普遍，數量也逐漸增多，那么隨之而來的就業問題不斷增強，大學生就業問題也引起了相關部門的關注。政府對大學生采取了一系列優惠的政策，鼓勵其創新創業。因此，高校應對學生進行創新創業教育并對學生的職業生涯規劃作出指導。

【關鍵詞】高校教育 創新創業 職業規劃 指導

高校的創新創業教育方式及對學生進行職業規劃是培養人才，提高能力的一項重要任務，為畢業就業奠定了良好的基礎。畢業生如今面臨著極其嚴峻的考驗，大學生數量不斷累積增加，在這種情況下，各高校紛紛對大學生進行創新創業教育，激發大學生積極創業，并幫助大學生進行職業發展規劃的指導。

一、大學生職業生涯規劃與就業創業指導課程建設的意義

眾所周知，大學生在日趨激烈的競爭環境下難以獲得自己滿意的工作，許多大學生沒有明確的職業規劃，對自己的職業生涯知之甚少，然而大學生作為受過高等教育的人群，受到各方面的關注，社會需要大學生去建設發展。高校作為培育人才的搖籃，要根據市場需求，對學生進行創新創業方面的教育，系統的對學生進行職業生涯課程的教育，增強學生對自身的認識，增加就業的機會，讓學生有針對性地選擇自己的職業生涯。由此可見，對大學生進行創新創業課程的指導是十分必要的，對大學生職業生涯規劃課程進行創新改革，力求對大學生有實際的幫助。

二、目前高校對創新創業的研究現狀

在日趨激烈的環境下，大學生有必要了解創新創業對未來就業發展有何重要意義，高校應積極對學生進行引導，但是如今高校對創新創業的研究并不是十分透徹，具有以下幾方面問題。

第一，高校對創新創業的意識認識不到位，針對性不強，沒有明確的目標，高校的主要任務是為學校輸送新時代符合社會需求的人才，然而學校的教學內容與教育目標有一定的出入，教育方式，教授方式與創新創業研究關聯較差。

第二，大多數的高校對學生創新創業職業規劃課程設置為公共課程或選修課，沒有針對性，并且沒有引起高度的重視，或許有些高校請教授進行論壇講座，但是學生只是為了完成這一學分而進行任務完成，沒有實質性地對創新創業的理解。

第三，創新創業教育在高校教育中并未引起足夠的重視，大多數學校，創新創業指導教師不是特定的指導教授或是在這一方面有建樹的教育人才，而是一些兼職教師，為了完成教學任務而進行，對學生不是十分系統的教育引導。

三、職業規劃教育的作用

由于日趨激烈的競爭就業環境，現代社會急需的不僅是高等人才，更是引領社會進步的尖端精英人才，高校目前的教育也從高等教育不斷向精英教育進行轉型，職業生涯規劃是要求學生在自我清晰認知的基礎上，總結自己的特長等能力，確定自己不同職業階段所需完成的職業目標，進而有效地實現職業目標。

職業生涯規劃一般認為是心理學方面的教育，是學生自我認知，自我發展教育的過程，職業生涯規劃對學生進行創新創業有指導意義，要在高校中充分普及職業生涯規劃的教育，必須要在教學上明晰教育的目的，對教學大綱進行調整，改變觀念，促進學生對創新創業認識的增強，正確有效的理解創新創業對未來就業發展的重要性，對大學生進行職業規劃引導時要注重在高校教育的各個階段，從創新的萌芽到創新意識深入人心，創業并非一朝一夕的事情，需要大學生充分了解創業的目的，過程，及對學生進行創業思想的傳遞，啟發學生創業的靈感。大學生往往在心中十分憧憬創業，但是在實際操作中，由于各方面原因沒有將這種創業意識應用于創業實踐[4]。由此可見，教師對學生進行系統的職業生涯規劃是極其重要的，引導學生進行創新創業，幫助學生了解創新創業的相關內容，樹立創業目標，不同的職業規劃階段描述不同的職業發展階段，教師應根據具體情況對學生進行引導。對學生進行不同程度的職業引導，為高校學生渲染有利創新創業的目標環境。

職業生涯的教育是相對明確的。例如，對自我進行清晰分析，對自身能力進行認知，對環境及政策進行客觀分析。高校的創新創業教育是高層次的教育研究，在教綱內引入職業生涯規劃，對學生創新創業進行積極引導。高校的教育是人才培養的階段，學校將創新創業意識引進教育階層中，對學生進行不同程度的創業指導有利于學生的發展，不同的學生對創新的認知也不同，教師要根據學生的具體需求，社會需求進行積極引導，建設高校創新創業的新篇章，以職業生涯規劃為地基的教育，是從思想意識，人才培養等各個方面加強訓練。在教師的選拔中要嚴格，選擇具有真正知識素養的人才來教授學生，專業化程度一定要達標，這種高水準教師對學生的發展具有重大的意義。專家學者的定期講座，定期參觀企業，了解一些企業文化對學生的創新意識培養也是十分重要的，對學生進行目標式，針對性教育，為學生營造創新創業的良好環境。

職業生涯規劃有利于構建合理的教育體系，對教育的高層次實用性教育具有極其重要的意義，利于教育水平的提高，在職業生涯規劃教育中是以學生就業為最終目標，學生就業不能僅僅以就業工資，是否工作來評價，創新創業是目前政府積極倡導的項目，政府對大學生教育提供許多優惠鼓勵條件，教師在創新創業的基礎上，對學生進行職業規劃指導具有一定的實踐意義。從學生就業的方面，能間接地體現高校教育水準。

四、結語

高校在對學生創新創業的教育指引基礎上，幫助學生進行職業生涯的規劃，此種方式不僅激發了學生的創業熱情，還將培養學生的創新思維，以致提高學生的創新能力，進一步對高校的學科建設，知名度提高有重大的意義，實際意義的創新指導對學生的就業提供了職業規劃思維。大學生創新創業是一項任重道遠的事情，需要高校的長期不斷探索，也需要學生積極配合，對學生進行正確的人生職業生涯規劃，是高校不可忽視的的一項重要任務，高校要在創新創業的基礎意識上加強對學生的職業規劃指導。

參考文獻

[1]莊新豪.新形勢下高校就業指導課程設置研究[J]. 學理論. 2015（03）：90 .

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[3]陳潔.大學生就業指導課程建設的現狀及發展[J]. 上海青年管理干部學院學報. 2014（04）：58.

[4]王攀，賈佳，馬沁芳.如何設計大學生職業生涯規劃課程[J]. 中國成人教育. 2014（03）：210.