開發家具文化課程 助力學生健康成長

沈利華

《中庸》里講“參天化育”，古人崇尚“以文化人”，古時校序庠“禮樂射御書數”六門課程中，“禮”“樂”都是用文化熏陶、培養人。這一切都強調了文化在人的成長和社會發展過程中內化心靈的重要作用和影響意識的重要意義，這從理論上也為學生的健康成長創設了有利條件。新課程改革著重強調課程要促進每個學生身心健康發展，培育良好品德。蘇州市相城區蠡口實驗小學地處繁華的蠡口家具城之中，周邊家庭所從事的工作大部分與家具有關。我校多年來以“開墾一方孩子自主生長的沃土”為辦學理念，堅持“生本教育”“以人為本”的管理理念，面向學生的生活、身心發展開展社會實踐活動，取得了較好的教育效果。隨著素質教育的和課程改革的不斷推進及深入，為我們指明了實踐研究的方向，學校進一步明確了辦學理念，要讓地方特色成為所有學生共享的特色資源，而“家具”文化課程的開發與實施恰恰體現我校的“辦學特色上品位”的辦學目標，把學生培養成健康活潑、勤學善思、合作分享、愛好藝術、樂于勞作、懂得感恩的合格小公民，促進每個學生健康成長發展。

一、課程開發愿景

在大量調研的基礎上充分挖掘本土家具文化資源，打造我校的特色文化教育。在一至六年級開設了家具文化課程，配置專用教室及專門師資，注重實踐研究，面向全體學生實施教育，拓展孩子生活和學習的空間；通過實地參觀、探索學習、實踐操作等探索式活動，讓孩子與自然對話、與環境互動，親近大自然，成為一個人文底蘊深厚、科學精神嚴謹、實踐創新獨特的“全面發展的人”。

二、課程開發原則

（一）全面性原則。學校是校本課程開發的主體，在實施過程中師生需全員參與，并以學生自主實踐活動為主；讓學生愿意參與，樂于參與，多給學生創造空間；尊重學生的意愿，促進學生全面發展。

（二）針對性原則。家具文化課程的開發要充分考慮學生各年齡階段的心理特點和愛好。內容的難易程度要符合學生的認知規律；要有針對性，有利于發展學生的智力，激發學生的興趣，提高學生的創新素養。

（三）整合性原則。將校本課程與各領域各學科進行優化整合，形成最佳課程結構，發揮校本課程的最大功能，著眼于養成教育和學生的全面發展。

（四）校本性原則。課程體系的結構、內容選擇應與本校實際情況相符合，并體現校本特色。

（五）發展性原則。在課程的開發和實施過程中，既要重視積累、積淀，也要結合時代發展、教育發展不斷融入新元素，尋找增長點。

三、具體行動措施

（一）創建鮮明的校園家具文化

1.通過多種渠道，進一步做好家具文化環境的布置，如家具文化墻、學生家具作品展覽室，通過班級黑板報、校報、班級家具文化布置、學校電視臺、小廣播定時、定期為學生廣泛宣傳家具文化。

2.邀請家具能工巧匠來校進行講座、對家具名人進行采訪、邀請家具人家長給學生講述自己的創業史，體會家具創業的艱辛，了解家具人和家具產業對家鄉建設的重要貢獻等。

3.開展好各類活動，如《蠡口家具——我們的驕傲》主題班會；“變廢為寶”小小魯班家具制作競賽；“我身邊的巧巧手”現場作文大賽；“我眼中的蠡口家具”手抄報比賽；“熱愛勞動，感恩父母”詩歌朗誦會；師生共同撰寫成長心得等，培養學生對家鄉的家具文化的認同感、歸屬感、幸福感。

4.以勞技、美術課堂為平臺，以家鄉“家具城、水城、花城、商城、最佳休閑人居城”為教學資源，讓學生在本土文化資源實踐活動中，主動探索、實踐和體驗，有效提高學生的表達能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

（二）構建特色的校本課程體系

探索各個年級開展家具文化教育的有效途徑和方法，實施以綜合實踐活動為特征的小學校本教育課程活動，構建符合學校特色發展的校本課程體系。培養有深厚的人文底蘊、嚴謹的科學精神、獨特的創新發展的蠡小娃。

1.利用本土家具文化資源，開發、修訂、完善校本課程《我有一雙勤勞的手》，使學校從本區、甚至本市的其他學校中凸顯出來，形成自己的特色，實現學校的跨越式發展。

2.梳理出一系列適合于本校各個年級段學生的本土家具文化資源及日常教學內容。

3.建立家具實踐基地，創設良好活動空間，探索在地方特色教育中的德育教育形式和指導方式，實現地方文化資源特殊育人的功能。

4.在實踐學習和操作中，修訂編寫校本課程，使其面向全體學生，張揚學生個性，為學生“開墾一方自主生長的沃土”。

（三）搭建互動有效的資源平臺

1.加強專業教師的培養，采用請進來、走出去的形式，優化綜合實踐教師的培訓，提高輔導教師的專業水平。以優質的教師資源，保障“家具”特色文化建設的順利實施。

2.充分利用現代化的網絡資源，建設“家具”文化特色網頁，展示學校“家具”文化特色教育成果，上傳教師制作積累的“家具”文化特色課程資源，為學生查找資料、發布信息、學習交流等提供平臺。

3.與蘇州市相城區家具協會建立長期合作關系，并邀請校園文化、課程文化相關專家到學校指導課程的研究和開發。

四、課程開發保障

（一）成立領導小組。為做到組織保證、人員落實、活動落實。學校成立了一把手校長為組長，聘請校外輔導員（家具管委會、家具實踐基地等）及師生共同參與的多層次相結合的領導小組，并進行具體分工，加強課程研究與開發計劃的落實和過程監控。

（二）建立規章制度。將本課程的研究與開發的工作納入到學校中長規劃的補充方案，作為學校目標管理任務，對參與研究人員給予時間、場所和工作量上的保障。

（三）加大培訓力度。組織相關教師進行有關專家講座、課題研討等教科研活動。促進教師對課程開發與研究的深入認識，使教師積極主動地投入到課程研究與開發中去。

（四）提供財力保障。我校是相城區一所公辦學校，領導對教育事業關懷備至，學校公用經費、項目經費保障有力。校園文化建設專項資金可納入財政預算。

“開墾一方孩子自主成長的沃土”是我校的辦學理念，圍繞這一理念而進行的“家具文化”課程的開發將進一步推動我校的教育教學改革，助力學生的健康成長，為相城的教育事業添磚加瓦！

【作者單位：蘇州市相城區蠡口實驗小學 江蘇】