合理運用多媒體，激活小學英語課堂

李佳

多媒體具有形象生動的特點，可以將圖、文、聲形象地呈現給學生，創設理想的學習環境。目前很多學校也應用了多媒體這一新技術，在多媒體的支持下，不但提高了教師的教學質量，還激發了學生學習英語的興趣。通過介紹如何在課堂中巧用多媒體信息技術，達到提高學生英語水平的最終目的。

小學生在身體、心智等各方面發育還不完善，他們對任何新鮮事物都充滿著好奇，因此這個階段是教育的最佳時機。在這一階段教師要利用新型的網絡媒體技術和獨特的教學方式，讓學生在課堂中了解英語并感受到英語的獨特魅力。

一、多媒體技術的設計原則

（一）興趣性原則

“興趣是最好的老師”。學習英語首先要有興趣并努力發展這一興趣。興趣是在一次次實踐中產生和發展的；興趣也是可以培養的。多媒體教學恰恰可以有效提高學生的興趣，讓學生愛聽課，并想參與其中。多媒體教學中提供的大量影音、視頻、圖片、動畫等多媒體素材，經過教師的整理編輯，可以有效提高并吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，從而使小學生在教學中處于主動地位，進而提高整個教學效果。

（二）簡單性原則

上課的對象是小學生，就要針對小學生的年齡特點制作一些通俗易懂、簡單有趣的多媒體課件。多媒體課件的設計必須重視這一原則，要把基本概念、基本原理、基本方法以及解決具體問題的具體思路，用最簡單的方式傳授給小學生。小學英語教學中的多媒體技術運用必須遵循簡易性教學，圖片和聲音視頻等避免復雜，做到界面美觀，清新明了，突出重點。

（三）趣味多樣性和情境性原則

趣味多樣性原則是指在制作多媒體課件時，要根據學生年齡、生理、心理等特點，合理設計，誘發興趣，營造出一個生動活潑、輕松愉快的學習環境；同時還要考慮內容的多樣化和練習方式的多樣化，才能使學生處于積極的學習狀態，從而進行高效的學習。機械重復的練習，枯燥乏味，不僅影響教學效果，而且影響學生的學習積極性。

情境性原則是指在英語課堂練習設計時，要克服缺乏母語環境和學習氛圍的困難，為學生提供一些模擬的情境，使他們沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，去理解所學內容，接受所學語言。創設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。

二、如何在小學英語課堂中巧用多媒體技術

（一）善用圖片，提高教學質量

在現代教育中，英語是一門必不可少的學科。在課堂中教師要運用自己豐富的知識儲備，提高學生在課堂中的學習效果。而利用多媒體教學不僅可以豐富教學內容，還可以培養學生探求真理的欲望。比如說可以利用圖片刺激小學生的視覺，使他們留下深刻的印象，讓他們在好奇中學會圖片中單詞的讀音。例如，在學習單詞“cat，dog，pig，monkey”等表示動物的單詞時，傳統教育的課堂中，學生只能參考教材中僅有的幾個圖片，難以留下較深刻的印象；而我們如果利用多媒體將各種姿態的動物和單詞結合在一起，就可以提高學生學習的積極性，加深動物形態在學生腦海中的印象，從而不僅可以提高教師教學質量還可以提高學生的記憶能力。

（二）使用多媒體，創設真實的小學英語學習氛圍

小學英語教師要想使用多媒體激發學生學習英語知識的興趣，就要充分了解學生學習思維，掌握學生對多媒體產生興趣的主要原因。同時由于小學生通常生活的環境為漢語環境，對英語知識不是十分理解，在學習過程中存在著較大的困難，因此教師在使用多媒體技術時，需要從學生感興趣的角度出發，以解決學生學習問題為途徑，利用多媒體為學生創設出更真實的英語溝通環境，使學生可以在使用英語進行交流的氛圍中，更順利地學習到英語知識。在提升學生成就感后，激發學生學習小學英語知識的興趣。

例如，教師在為學生講授《At the zoo》一課時，教師可以使用多媒體為學生播放一套“動物園場景英語對話”的音頻，使學生可以在學習該課程內容前，感受到真實的英語學習氛圍以及動物園場景內容，使學生可以對本節課知識更感興趣，學習效果更好。

（三）借助多媒體普及英語文化，提升學生文化興趣

不同語言代表著不同文化。要想學好英語，使學生對英語知識產生興趣，教師不僅需要從表面出發為學生講授英語知識，更要做好英語文化挖掘工作，使學生可以掌握更多有趣的英語文化，從心靈深處感受到英語知識的趣味性，提升學習積極性。基于此，教師就可以巧用多媒體，通過多媒體為學生呈現出更多英語文化知識，使學生能夠以圖片、視頻的方式走入英語，提升學生對英語知識的好感程度，促使學生對英語文化以及英語知識產生興趣。

例如，教師在為學生講授《My friends》一課時，教師可以借助多媒體為學生講授外國文化中對“朋友”的解釋，使學生產生想要深入了解更多英語文化以及英語知識的想法，促使學生對英語知識產生興趣。

（四）建立交際信息溝促進教學

在日常生活的交談過程中，談話者需要有話可說，聽話者或覺得話中有新鮮的內容，值得一聽；或覺得有疑問，聽完話之后，了解到原來不曾知曉的事情。這種新鮮的內容我們稱之為信息。新鮮的內容越多，信息量就越大。說話者與聽話者之間互通信息便是交際。交際的目的是疏通二者之間的信息溝（information gap）。因此，“信息溝”在外語教學中起著舉足輕重的作用，而真實的言語交際是建立在“信息溝”基礎之上的。在實際教學中，學生往往對新授內容感興趣，在練習時積極性就會降低，因為沒有新鮮感了。因此在英語教學中教師要充分利用多媒體技術努力制造學生間、師生間、學生與所學內容之間的信息溝，保持學生的學習興趣，減輕學生的疲憊感或焦慮心理。

三、結語

總之，在小學英語教學中，運用多媒體技術，不僅能提供文字，圖像，動畫，還有語音解說，音響效果等。運用到小學英語教學中就能大大提高教學內容的表現力和感染力；能優化聽、說、讀、寫訓練過程；提高語言的訓練效率，從而高質量地完成英語教學目標。

【作者單位：灌云縣朝陽實驗小學 江蘇】